陈宇洋

摘要：高职学生必须具备较强的专业技能，但这并不意味着他们能够在就业形势十分紧张的情况下脱颖而出。本文主要对创客教育进行概述，分析其对数控专业教学的意义，并对策略进行探索。

关键词：包容性发展理念;数控专业;创客教育;措施

对于教育工作者而言，在对高职学生培养的过程中要求學生必须具有创新思维和责任感，使学生对知识有强烈的渴望，并能在当前信息化的背景下不断提高他们的实践技能。创客教育的理念是将学生视为创客，旨在突出学生的本质，发展创新的学习方法，整合实践内容提高学生的自主学习和实践能力。这种教学策略可以使专业学校培养出高素质和创新型人才，为社会提供帮助。

一、创客教育的概述

当前创客教育这一理念十分新奇，并运用于很多学校教学开展的过程中。创客教育主要是基于创客运动下所形成的一种教育新型模式，这样一种教育形式能够很好的与当前现代化的信息技术整合起来，形成一种教育方式。这一教育的目的主要是帮助学生能够形成创新创业能力，增强学生的素质和意志，拓宽学生视野。这一教学在开展的过程中，主要是利用活动、课堂环境来推动学生不断进步。然而，在实际创客教育开展的过程中，包含着很多实验教学方式，项目学习培训，这些教学都能够有效激起学生的创造力和好奇心。在基于创客教育的指导之下，教师的课程教学也会变得更为完善。进一步引导学生去充分整合自己的学习方法，拓宽学习知识的同时，提高创造力和想象力[1]。

二、创客教育对数控专业教学的意义

对于高职学校数控专业教学来说，将创客教育引入其中可以更好地促进数控专业的教学改革，让学生真正能够拥有动手实践的机会，参与到课程实践过程中，这样在学习理论知识的同时也能够不断增强他们的实践能力。与此同时，将创客教育融入到教学的过程中，也可以引导学生更好地去完成数控教学任务，而不再局限于理论知识的练习。与此同时，创客教育也能够让学生在学习过程中所遇到的困难，利用实践动手的机会去解决，真正地将问题与实际结合起来。学习的过程中，也可以发现创客教育的精髓是与人共享成功的经验。在基于这样一个背景之下，学生们都能够很好的去学会合作，将自己的成功经验分享出来，协助别人。这就表明，创作价位并不是个人主义，而是要求学生们能够高效地进行团队合作，克服困难。因此创客教育对于高职数控专业开展的意义是十分重大的，它能够有效增强学生的创新思想，同时帮助学生学会学以致用，全面锻炼他们的实践能力。

三、创客教育的实施与数控专业改革策略

（一）我国创客教育的实施路径

创客教育主要是基于项目学习角度，学生在学习的过程中，教师可以引导他们去发散思维，提高他们的思维品质。创客教学中，老师处于传递知识点的重要一环。要想更好地运用创客教学，培训掌握创客教学方法的师资才是至关重要的，这也是最关键的教学资源。但是，很多学校在教学开展的过程中并没有认识到创客教育的重要意义。在师资队伍以及硬件设备建设等过程中存在很多不足之处。再加上学校经费不足等各种问题，导致创客教育很难高效开展，无法开辟出创客教育的开展空间。所以，学校在建立创客教育之前就必须考察自己能否具备相应的创客教师，不然所谓的创客教育就只能是个形象工程。创客教师的教学必须将学生的自主学习培养置于教学的首位，使学生变成学习中真正的主角。创客教育的老师也必须具备与学员交流互动的能力，才可以适时为学生解决问题。而创客教育中最关键的内容就是创新科技的应用能力，这也就对创客老师有了更高的求，不但要了解创新科技，还能够给创客教育的学员们讲课解惑[2]。

（二）创客教育对数控专业改进的策略

创客教学也带来了新一轮的教学变革，全国各大高校也在相继设立了创客教育空间，以进行创客教学。数控技术专业也是可以开展创客教学的，创客教育要和现在的数控技术学科融合，使学生在学习中感受理论知识和实际结合的快感，切实掌握动手的基本能力，形成全面素质训练的主体意识，使学生真正成为社会需求的高层次人才。学生在课堂学到基础知识后，在老师的引导下在创客教育空间中将学习到的理论知识培养运用到实际中。在创客教育实践的课程中，学习者可以拓展思路，发挥创造精神的同时巩固自己对知识点的印象，从而增强实际创新能力。除此，还要在创客教学内提供适当的、有系统的创客教学课程，使学习者可以自由地参加课程与实验，并掌握自己真正需要的技术。在过去的数控技术的基础上建立了创客教育系统，可以使学员更充分地实践，培养自主学习的意识，从而提高自我能力[3]。

结束语：

综上所述，对于高职教育来说，五年制数控专业学生应当具有创新思维能力。创客教育对他们来说非常重要，能够让学生对实践活动以及专业理论学习有明显的好奇心，不断提高实践技能。

参考文献：

[1] 于海艳. 包容性发展理念下的数控铣创客教育研究[J]. 创新创业理论研究与实践，2019，2（16）：195-196.

[2] 苏东波，雷清. 创客教育视野下五年制高职数控实训项目化教学研究[J]. 时代汽车，2021（19）：67-68.

[3] 陆森灵. 基于创客教育的数控实训项目化教学[J]. 科技视界，2021（25）：115-116.