卢海燕

摘要：高中物理课程具有明显的自然科学特征，其中的内容较为抽象、复杂，一方面，使学生面临着很大的学习困难，令其学习兴趣降低;另一方面，对于教师来说，也变成了一项挑战。为此，需要教师不断改进和优化方式，合理运用兴趣教学方法，带给学生新鲜感。在密切关联自身教学工作状况的基础上，加大对不同类型教学方式的运用力度，引导学生能够主动进行学习，从而达到获益匪浅的目的。

关键词：高中学生;物理课程;趣味教学;应用

引言：在素质教育理念得到推广和运用以后，如何开展教育工作可谓高中物理教师面临的首要任务。在此过程中，教师应更加注重训练学生的综合能力。由于物理的自然学科属性突出，在具体开展教学工作时，应该组织学生参与到各种不同类型的实践活动当中，在引入全新教育理念的同时，采用趣味性教学方式，为学生设计出丰富的学习内容，开阔其视野，获取到更多的知识，真正能够灵活应用所学过的知识处理一些实际的问题。鉴于此，通过借助此项举措，能够达到既定的学习目标，使整体的教学质量获得保障。

一、加大对不同实验形式的应用力度，提升学生学习热情

因为高中物理课程具有自然性的属性，为了帮助学生收获更多的知识，教师需要运用多样化的物理实验形式，能够让学生形成全新的学习感受。进行物理实验的过程中，可以借助各种类型的实验物品，让学生体会到实验的乐趣，便于深入理解相关物理知识。比如：教师为学生讲授人教版高中物理“自由落体运动”知识点时，便可以组织学生进行物理实验，要导学生由高处下抛物体，比如，常见的石块、羽毛以及书等等。在此过程中，让其了解到最开始落地的为石块，而纸、羽毛下落的速度是非常慢的。受到有关教师人员的启发之后，让学生深入加以思考，确定产生此种现象的具体原因，与此同时，科学运用相关空气浮力、阻力等原理。经过分析与讨论以后，让学生把纸、羽毛的重量加以提升，然后安设相应的降落伞，可以完成实验教学工作的任务，提升实验教学的质量，增强了学生的实践应用能力[1]。

二、实现与现实生活的紧密关联

依据有关教学规定可知，具体进行高中物理教学工作时，不但应该向学生讲解一些理论方面的知识，而且要着重训练学生的实际应用能力。所以，教师在高中物理教学中，应该实现教学工作和现实生活之间的密切关联。与出同时，依靠此项教学举措，可以让学生从中获取到更多的物理知识，增强了学生的学习成效。比如：教师为学生讲解人教版高中物理“曲线运动”课程内容的过程当中，参考飞车视频方面的资料信息，同时组织学生在日常生活当中观察摩托车上坡的过程，完成管控最大速度的目的，避免摩托车出现飞出去的现象。因为很多学生均拥有骑摩托车的经历，能够灵活运用所学习过的知识，从而有效处理现实生活当中的问题，让学生可以主动进行知识的学习。除此之外，有关教师人员需要为学生构建与火车轨道紧密关联的问题情境，为其设计出相关问题：“铁路外道的轨道和内轨道各自的高度存在一定的差别，一般外轨道更高，请问是何种原因呢？”借助该问题，能够训练学生的自学能力，帮助其做到学以致用。

三、注重对多媒体教学方式的科学利用，便于学生深入理解相关知识

由于高中物理课程内容十分抽象且复杂，基于帮助学生深入理解的目的，要求教师注重对多媒体教学方式的科学利用，借助更加形象、直观的教学呈现形式，让学生能够灵活运用所学过的知识。具体实施的过程中，教师能够高效应用网络技术，提升对能相关教学资源的利用率，依靠多媒体大屏幕，让学生在学习的过程中感受到更多的乐趣。如此，一方面，可以减少教师的工作任务量，提升了相应的教学效率;另一方面，则帮助学生迅速掌握其中的重点与难点知识。比如：进行人教版高中物理“行星的运动”相关内容的讲解过程当中，教师人员便借助多媒体设备，使学生能够观看到天体运动的视频《宇宙与人》，并且系统掌握宇宙当中各种类型的天体，激发学生的探索欲望。随后，借助视频课件的形式，让学生阅读相关材料，达到了解开普勒的目的，接着，要求学生亲自画出椭圆，并且掌握了椭圆上点到两焦点距离之和的规律。同时以小组合作的形式，明确日心说的主要构成部分，而且也获知开普勒在天体运行规律方面的研究成果情况，学习到著名的开普勒行星运动定律。所以，不难看出，借助上述教学措施，可以为学生呈现出多样化的学习内容，达到化繁为简的效果，让学生容易进行理解，迅速攻克其中的难点部分，培养其严谨的学习态度[2]。

结束语：综上所述，当进行高中物理教学工作的过程当中，有关教师人员借助趣味性教学手段，可以更好地集中學生的注意力，使其增强学习的成效。从教师人员的角度而言，依靠此项教学措施，能够摒弃从前较为固定、单一化的教学形式，让学习氛围十分轻松、融洽，根据学生的特征，编制出科学的教学工作方案，有助于促使学生主动进行学习，使整体的学习效率得以提升。

参考文献：

[1]姚杰.高中物理趣味性教学的应用研究[J].好日子，2021（3）：1.

[2]敖剑军.高中物理趣味性教学的应用研究[J].试题与研究：教学论坛，2019（18）：1.