王贵芳

摘要：按照新课程标准要求，计算思维是高中生需要重点掌握的学习素质。针对新课改要求，为构建高质量的信息课堂，本文从实际工作出发，提出教师在信息技术教学中，打造高效、和谐、多元的课堂教学环境，以此培养学生的计算思维，提高课堂教学质量，为提高整体教学水平提供有力的教学参考。

关键词：高中信息技术;计算思维;教学策略

引言

在高中的信息技术学科教学过程中，教师应该注重方法，帮助学生提高计算思维能力与意识。在信息技术飞速发展的现代社会，可以更好的适应时代的变化，丰富个人能力，增加相关学科的综合素养。

一、计算思维概述

计算思维作为相对复杂的一项思维，大部分学生在课堂学习中，都会遇到学习能力不足的问题，认为自己不适合学习信息技术的错误观念。而经过有效的教学以及学习方式，通常能够使每个学生的学习能力以及对信息技术的掌握能力得到有效提高。而对于计算思维而言，其主要是经过转换、简略、仿真等各种方式，将复杂的问题以简单的形式呈现，以便于学生理解。学生具备了计算思维，通常能够使学生更好掌控问题的实质，并实现问题的有效解决。本质上讲，计算思维的重点就是深化学生对信息技术相关知识的学习与掌握。因此，想要使高中生更好的理解与掌握计算思维，信息技术老师就需通过各种教学方案，培养学生的计算思维，促进学生自身的自主学习力的提高。

二、高中信息技术教学中计算思维培养策略

（一）教师加强计算思维培养意识

在高中信息技术学科教学过程中，需要教师加强引导，培养学生的计算思维，思考意识和实践能力。教师应该将学生作为学习的主体，以提高学生的技能为主要教学目标。为了适应高中学生学生学习压力较大的时期特点，教师需要提炼教学内容，主要培养学生自主思考以及动手实践的能力，节约时间的同时提高教学效率。

例如，在进行程序设计语言基础课程时，主要向学生介绍了几个函数变量与常量的相关知识。在高中阶段的学生学习过程中，对于函数这一名词并不陌生，而通过信息技术课堂中培养计算思维的课程，来帮助学生巩固函数的相关内容，对于推动学生其他学科学习能力有着重要作用。在程序中，数字类型有整数，实数和复数，涉及到十进制整数相关内容，与学生的数学思维息息相关，通过对相关课程的讲解，帮助学生提高了计算思维能力，并在其他学科的学习中得到有效应用与实践。

（二）调整教学目标，培养学生的计算思维和信息意识

为了有效的提升学生的信息技术知识认知水平，培养学生的算法思维意识，提升学生信息技术核心素养，教师在教学过程中应当根据教学发展需求及时的调整信息技术教学目标，从传统的应试教育教学目标转为培养学生计算思维和信息意识为目的的教学目标。根据这样的教学目标进行教学，不仅可以帮助学生提升其对信息技术知识的运用能力，还可以帮助学生提升其信息技术核心素养。

例如，在进行程序设计语言基础课程当中的数据类型及表达式中，教师可以先调整教学目标，以学生对数据类及表达式理解和掌握为主要目标。如在进行数据型及表达式中的字符串的学习时，教师可以让学生先通过对一些字符串及基本符号和表达式的了解和掌握，然后進行字符串设计与表达。在进行表达时教师要培养学生的计算思维和信息意识，让学生通过字符串来进行数学知识运算的等式的表达，并通过采用计算机平台让学生对字符串进行运用和操作，让学生先具有一定的信息意识。并且在学生进行字符串运用的过程中教师要针对学生在使用过程中出现的问题进行讨论，并引导学生重新进行编辑。

（三）联系生活实际，加强社会实践评价

计算思维应当运用在日常的学习以及生活中，教师要联系生活实际，帮助学生加以深刻的思考和相关的社会实践，加深记忆力的同时，帮助学生遇到类似问题，可以通过自己的方法进行有效解决并给予适当合理的有效评价。计算思维需要与信息技术课堂相融合，也要与学习中的其他学科相结合，让学生在生活中也能运用到计算思维，提高其实践意识。

例如，在学生的日常生活中，往往会使用到许多相关学习资料，这就需要学生系统的进行整理与归纳。通过计算思维，让学生对自己所用到的材料进行分类，按照其使用频率、使用顺序以及涉及内容排列好，形成固定的顺序，模仿计算思维中根据其优先等级进行排序的工作方法，对已存在的内容进行整理，这模拟了计算思维中以人类为意识主导，利用科技手段进行实践的操作方法，给高中学生的学习生活提供便利，同时增强了其计算思维的实践能力，在高中学生进行完社会实践后，高中教师根据学生社会实践完成情况，给予评价及实践指导，通过这种多元化的实践评价，学生可以更好的进行总结，在总结的过程中可以进行学习思考，进而帮助学生加强计算思维拓展延伸，提高教学质量。

三、结语

综上所述，在高中信息技术学科中培养学生的计算思维与实践能力，为学生日后的计算机相关学科学习与发展奠定了坚实基础。高中教师应该积极创新教学方法，利用有限的时间充分的发挥课程的教育意义，推动学生的专业素养，提高其思维意识与动手操作能力，推动其全面发展。

参考文献

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