李怡丹

摘要：音乐是高中阶段的一门基础课程，它能有效地使学生在高中音乐学习中获得音乐知识、方法和技能，能有效地陶冶情操，实现审美能力和艺术修养。要使学生真正学好高中音乐，并从中获益，必须以有效的高中音乐教学为基础和支撑。因此，开展和实现高中音乐有效教学是十分必要的。本论文根据教学实践经验，结合现代教育教学理论，从多媒体教学法、借助教学语言、通过多种形式多个维度，探讨高中音乐有效教学的科学策略。

关键词：高中音乐;有效教学;策略;分析

“有效教学”是指教师用较少的教学资源，缩短教学任务，达到教学效果最大化的活动。有效教学也许是高中音乐教学中一种较为理想的状态，然而，由于受传统音乐教学观念的影响，目前高中音乐教学存在着手段单一、模式落后等问题与不足，严重影响了教学效率的提高。它对学生的学习与发展也有一定的负面作用。对于这一点，高中音乐教师应真正跳出传统观念与模式的误区，树立科学、先进的理念，不断探索和采用符合中学生身心特点的教学方法，以促进高中音乐有效教学的实现。

一、多媒体教学法，创设音乐教学情境

伴随着教育信息化的发展，多媒体教学是一种全新的方法和手段，能有效地调动学生的各种情感，保障学生的参与性。要实现这一目标，高中音乐教师必须不断地学习，提高自身的教学能力，以多媒体等现代教学手段辅助课堂教学，对音乐知识或作品进行图象、动画、录像等形式对学生进行展示，创设直观教学情景，让学生在直观情境中感受到丰富多样的音乐感受，从而优化学生的感受，提高学习效率。

比如，在教授《辽阔的草原》时，本课目标是让学生了解歌曲的体裁特点，感受民歌的魅力，笔者结合多媒体进行教学，从而优化学生的感性认识。笔者先用多媒体的形式，展示一些草原风光的图片，让学生们感受到草原风景的魅力，再播放这首歌，让学生在直观的情景下，感受歌曲的旋律和风格。

二、借助教学语言，引导学生进入情境

语言是教师进行教学活动最基本、最常用的元素，教学语言生动形象，能在学生心中形成清晰、简练的画面，引导学生进入情境。高中音乐教师要注意自己教学语言的巧妙运用，设计好每一个教学环节的渡语，以抑扬顿挫的音调、富有激情的语言，把学生带进音乐世界。此外，教师还要善于运用比喻这一贴切的语言和修辞手段，使原本难以理解的知识变得容易理解，创设形象化的教学情境，使学生形成一种强烈的语言刺激，有效地提高学生的学习效果。

比如，在教授《思念》时，本课教学生如何区别歌谣、童谣的风格与特征，笔者通过语言描写强化学生对知识的认知。上课后，笔者首先引导学生分析歌曲，让学生了解流行歌曲的特点，再结合流行歌曲、民谣、艺术歌曲进行对比，加深学生的理解。

三、通过多种形式，构建互动体会情境

音乐是人类情感交流的一种重要而有效的载体，因此，“互动”、“体悟”等音乐教学不可或缺，是实施有效教学的关键。高中音乐教师应改变过去诠释音乐的教学模式，善于表演、舞蹈、游戏、比赛、音乐等形式丰富多样，建构互动式体验教学氛围，让学生以音乐为媒介，加强与他人的互动、交流、合作、创造，引导学生在轻松的气氛下学习音乐，认识音乐，培养良好的音乐素养和音乐能力。

举例来说，在讲授《C小调练习曲》时，本课程的目的是让学生了解音乐作品的结构，并采用小组合作的方式来提高学生的学习能力。活动之前，笔者把学生分成多个组，每组六人，当小组成员确定之后，笔者再安探究活动。布置好任务后，学生可以有足够的时间进行讨论，并在教学过程中对学生进行一定的指导，使学生能更好地掌握知识。

四、构建起合作化的学习模式

高中音乐教师在帮助学生完成音乐学习任务的同时，应该帮学生拓展自身的思维空间，也能让学生真正懂得：音乐的学习是和思维模式是有着密切的关系的。高中音乐教师应该消除学生的功利主义的学习思维，让学生在完成学习任务的同时，能克服难题，也能让学生感受到学习乐趣，还能让学生从艺术、从人文的角度来认识音乐。高中音乐教师要试着帮学生构建起合作化的課程体系和学习体系，消除各自的学习障碍，让学生懂得彼此砥砺前行的重大意义。高中生要试着明确：彼此合作是为了向同伴学习自身所缺乏的知识和能力，也是为了让学生真正懂得：缺乏合作意识的学生，无法在音乐学习的世界中走得更远，同时无法让自我的学习效率得到更大的提高。每一个学生代表着一种思维模式和思维体系，但是学生应该完善自我的思维体系，又能从自己的同伴的身上学习到更多的知识和智慧，又能让学生试着和同伴彼此协作以完成庞大的学习任务。

总之，在教育教学不断发展变化的形势下，高中音乐教师不再受传统观念的束缚，而要真正走出教学的局限和误区，转变传统的教学方式，以科学的理念指导教学，多媒体教学法、借助教学语言、通过多种形式，促进音乐教学的转变与提升，激发学生学习潜能，实现高中音乐有效教学，提高教学效率。

参考文献：

[1]陈月平.核心素养背景下高中音乐教学问题分析与策略探讨[J].北方音乐，2018，38（23）：154-155.

[2]文汇.创新高中音乐教学，感觉音乐魅力[J].北方音乐，2018，38（23）：14-15.