杜航

关键词：网络环境;高中语文;核心素养;策略

一、借助网络，提高学生的语言建构与运用素养

语言建构与使用素养训练是高中语文基本素养的主要部分。随着互联网的快速发展，教师可以通过多种形式的综合训练，借助信息技术手段，整合网络资源，进一步提升学生的听说读写能力，从而能更好地提升学生的语言素养。如在课堂教学《声声慢》时，老师就可以通过音视频充分调动学生听觉、视觉等各种感官，从而整体感受诗歌的语言特点;在课堂教学过程中，学生反复诵读体味诗歌的语言特点。

“写”是学生个性化表现的主要方法，但由于教学时间是限定的，学生往往无法更好地表达与交流，教师也难给出有针对性的评价。如果借助网络，就會打破限制，学生借助班级微信群或钉钉群将自己的作品上传，还可以录制小视频，将文字转化成有情感的声音。如在《声声慢》写作练习时，可以设计"我为清照写碑文"《纪念远逝的曼妙红颜——李清照》活动，学生可以与李清照进行心灵的沟通，感受她一生的愁苦，也可以对她的其他作品进行鉴赏。因为文章要上传到班级群，所以大多数的同学会都非常用心去写，甚至会反复进行修改，使语句更流畅。学生的语言素养在此过程中会得到很大的提升。教师和其他学生也会评论留言，这也促进了学生个性语言的培养。由此可见，依托网络可以更好地提升学生的语言建构与运用素养。

二、利用语言网络，拓展思维发展与提升素养