王颖

关键词：中职英语;信息技术;教学策略

如今，信息技术发展更新迭代，职业教育中也迎来了发展新契机，学校及教师应当拓展信息技术手段的应用，助推课堂教学模式、人才培养模式不断升级。基于此，英语教师当深入学生群体中了解他们的想法与愿望，巧妙、恰当的融入信息技术手段，以期构建出高效、高质的英语课堂。

一、借助信息技术活跃课堂氛围

当前，职业教育服务对象大多为青少年，他们对信息技术、现代化技术、人工智能等新兴技术有着天然的兴趣。因此，中职英语教师可以借助信息技术手段优化教学模式，用以点燃学生的课堂学习热情。实际上，中职学生在英语课堂学习过程中容易产生各种各样的情绪，枯燥、无聊、尴尬都需要及时调整，而应用信息技术手段能够活跃课堂氛围，激发学生的热烈情绪，促使学生专心致志的学习英语知识、探究英语问题。

例如，在教学“Friendship”这一部分内容时，英语教师可以借助计算机设备播放《老友记》导入新课，吸引学生观看影片。由于“友情”的话题更加贴近学生生活，视频导入也使得学生兴趣更加浓厚了，再进行英语阅读、口语交际、基础练习后能够达到事半功倍的学习效果。课堂教学中，英语教师还应当聆听学生的想法与愿望，随时调整信息技术手段的应用方法、应用细节，尽可能优化课堂教学模式、提升课堂教学水平。因此，中职英语教师当借助信息技术激发学生英语热情，以新技术应用为抓手提升英语课堂教學水平。

二、借助信息技术解释知识难点

英语是一门基础语言性学科，并不是一蹴而就的，中职学生也需要日积月累、不懈努力，才能够有所收获和进步。借助信息技术手段详细解释知识难点，能够做到有的放矢、创新突破，促进学生透彻的了解知识内容，并且将其应用到日常生活与练习中。创设情境导入新课教学、制作视频详解知识结构等都可以借鉴和参考，中职英语教师可以结合任教班级学生基础与能力进一步拓展，以期信息技术手段利用率最大化，带来更好的课堂教学效果。

例如，在教学“Campus Life”这一部分内容时，英语教师可以针对重难点知识进行详细解说，并辅助图片、视频来深化解说内容。教师应用信息技术手段讲解本章节的词汇时，借助计算机设备播放图片：描述早上六点钟起床的词汇有“six clock”“get up”;描述七点钟坐公共汽车的词汇有“seven clock”“by bus”;描述十二点吃饭的词汇有“twelve clock”“have lunch”。通过类似的方法，还可以将图片内容汇总为视频，进行更加生动形象的描述。因此，中职英语教师当借助信息技术详细解释英语知识难点，以新技术应用为抓手提升英语课堂教学效率。

三、借助信息技术引导学生复习

信息技术手段还能够促进学生自主探究问题，中职英语教师当充分利用现有资源，培养学生团队意识、合作意识。英语学习的目的在于会应用、会表达，在教学过程中有意识的创建交流机会、讨论机会，将能够起到事半功倍的教学效果。英语教师可以从网络教学资源中截取片段应用到课堂教学中来，Section A的朗读片段能够指导学生跟读、跟练，学生也可以两两结组，相互考察彼此的英语口语水平。以此，中职学生通过自主朗读收获良多，能够在英语课堂中开口说英语，在潜移默化中提升英语口语水平。

例如，在教学“Festivals”这一部分内容时，英语教师可以借助信息技术手段纠正学生英语发音，明确音标、单词的正确读音。教师可以播放单词、句子正确读音拓展示范教学，也可以将这些资源发放到QQ群、微信群，以供学生课后回顾、复习。“May Day 端午节”“NewYear’sDay元旦”“custom习俗”“dumpling饺子”等等，都需要反复应用才能够熟练掌握。这样的单词学习方法颇具趣味性，中职学生也将更愿意自主复习。教师在教学过程中应当扮演好辅导角色，及时提供帮助与点拨。

四、结语

总而言之，中职英语教师应当借助信息技术拓展教学实践，应用信息技术手段导入新课、应用信息技术手段解释知识难点、应用信息技术手段引导学生复习等，都是可行且有效的教学方式。科学技术革新能够引领职业教育发展进步，学校、教师更应当积极探索与实践。

参考文献：

[1]薛丹丹.问题链设计落实英语学科核心素养的实践——以中职英语阅读教学为例[J].科教文汇（中旬刊），2018（07）：101-103.

[2]犹明梅.运用信息化教学手段延伸中职英语课堂教学[J].吉首大学学报（社会科学版），2017，38（S2）：197-199.