林 森

一、词汇教学对于培养学科核心素养的重要价值

语言学家威尔金斯（Wilkins）曾说，如果没有语法则不能很好地进行表达，而没有词汇则什么都表达不了。可以说，词汇是英语学习的基础。词汇掌握的好坏直接影响英语学习水平的高低。学者对词汇与阅读、写作、听说，甚至英语学科成绩的关系进行了统计研究，发现有效的词汇学习策略与英语成绩呈正相关（杨金锋、龚育尔2004）。同时，词汇掌握的广度和深度很大程度上体现一个学习者的语言能力和学习能力，而词汇使用得体与否、规范与否很大程度上反映出一个学习者的文化意识和思维品质。因此，可以说，词汇教学是培养学生英语学科核心素养最重要的阵地之一。

二、英语词汇教学存在的问题

长期以来，英语词汇教学过程中存在一些棘手的问题，具体表现在以下方面：

（一）教学要求不明确

谢家成、何安平（2009）指出，虽然当前高中英语教材所收录的词汇列表基本包含了核心词汇，但是没有对词汇进行明确的分类或者提出明确的学习要求。因此，在进行词汇教学时就会出现一定程度的混乱，如人教版高中英语教材每一个单元均有50—70 个新单词，究竟是全部精讲还是部分精讲？如果全部精讲，时间肯定不够；如果部分精讲，挑选的依据是什么。诸如此类问题给教师和学生带来了很大的困扰。长久如此，学生学习词汇的热情和信心会受到很大的打击，陷入“难学—不想学—更难学—更不想学”的恶性循环。……