吕玲丽

引言

《普通高中英语课程标准（2017 年版）》（以下简称《课程标准》）的正式颁布标志着基于核心素养的普通高中英语课程标准在育人目标、学科本质及育人价值等方面有了实质性突破。在这一背景下，课堂教学研究者和实践者达成了以下基本共识：以单元为整体进行教学活动设计，体现英语学科的育人价值，落实英语学科核心素养目标（崔允 2019；余文森2017）。

指向学生学科核心素养发展的英语教学应以主题意义为引领，以语篇为依托，整合学习内容，引领学生采用自主、合作的学习方式，参与主题意义的探究活动，促使其语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的融合发展（梅德明、王蔷2018）。《义务教育英语课程标准（2011 年版）》在“英语课程基本理念”中强调：英语课程应按照学生的语言水平及相应的等级要求组织教学和评价活动。整体设计目标，充分考虑语言学习的渐进性和持续性。梅德明、王蔷（2018）认为，英语教学应以主题意义探究为引领，依托语篇，通过活动有机整合语言知识、文化知识，发展语言技能和学习策略。基于《义务教育英语课程标准（2011 年版）》和《课程标准》提出的教学理念，初中英语教师应立足模块整体教学内容，提炼有育人价值的主题，并充分挖掘主题所承载的文化内涵和提升学生思维品质的问题，引领学生探究主题意义，发现问题、分析问题、解决问题，在这一过程中整合语言知识和语言技能的学习与发展；在与主题意义相关的语境中鼓励学生学习和运用语言，帮助他们深入理解主题意义并勇于表达自我观点，从而形成正确的人生观、价值观。……