郑 杰

国家课程改革的大力推进和对英语教育品质提升的要求让国内英语教师认识到提升学生阅读质量，通过语言和语境体验培养学生英语语感、提升其语用能力和思维能力的重要性。阅读是丰富学生知识，开拓他们的文化视野，提高其学习能力最直接的方式。《义务教育英语课程标准（2011 年版）》（以下简称《课程标准》）中四级水平要求课外阅读量达到10 万词，五级水平要求达到15 万词。但传统的初中英语阅读教学模式以教师梳理文章信息、讲解知识点为主，往往缺乏对文本的理解和深入思考，导致学生语言的输出质量不佳。这样的课堂教学停留在片面阅读的状态，无法帮助学生全面了解文本内容、文本结构、主旨大意，以及体验思维过程、分析逻辑关系、理解作者写作意图。

一、目前初中生英语阅读存在的问题

（一）缺少合适的读物

七年级教材的阅读语篇偏少，词汇、语法与小学阶段重叠性强。学生普遍感觉七年级的英语学习很轻松，但到了八年级，由于阅读文本篇幅加长、难度增加，学习困难就非常突出。在阅读训练过程中，教师往往将操练大量的标准化题目作为提高学生阅读能力的唯一方式，导致学生虽然做了大量阅读题目，但收效甚微。另外，虽然现有教材加强了对学生阅读策略的指导，但是学生的阅读量跟不上，很少阅读原汁原味的材料，阅读面太窄，影响了阅读能力的提升。

（二）缺少阅读思维

在课外阅读中，学生大量查阅参考资料，并投入大量的时间和精力关注词汇、语法、句子、文本结构，而对于话题内容、段落连贯、逻辑关系、修辞手法等涉及较少，缺乏深层阅读思维训练。……