杨艳秋

一、课例背景

2020 年伊始，一场突如其来的新冠肺炎疫情打破了原有的教育教学计划。全国各地的教师开始线上教学。在两个月的线上教学实践中，每一位教师都经历了迷茫、困惑、探索和突破。在线上初中英语教学实践中发现，传统的英语阅读教学模式已不适用于线上教学。采用传统的英语阅读教学模式开展线上教学存在明显的弊端，如：（1）师生缺乏有效的面对面的交流，教师无法关注每个学生的学习状态，不能及时掌握学生学习中的问题，课堂大多成为教师的“一言堂”；（2）学生缺乏学习的主动性和自律性，教师对学生课堂及课后的学习缺乏有效监督；（3）课后反馈不及时、教学盲点较多；（4）丰富的网络资源不能得到有效利用；（5）教师采用“填鸭式”教学模式，更多关注语言知识点的讲解，偏重自己对语篇的分析和理解，使学生被动接受，缺乏主动分析和自主思考的机会。在这样的教学模式下，学生逐渐对英语阅读失去兴趣，难以提高阅读能力。查阅资料发现，翻转课堂教学模式符合线上英语教学的需要，符合学生的认知规律。经过教学实践探索，发现翻转课堂应用于初中英语阅读教学有一定效果。本案例希望对线上初中英语阅读教学提供借鉴。

二、设计依据

九年级学生具有一定的语言知识基础，掌握了一定的阅读技巧，处于青春期的他们，有个性，敢于创新，勇于探索。在翻转课堂中，教师可以利用多媒体技术，直观、形象地展现教学内容，不受时空限制地创设教学情境，激发学生强烈的学习兴趣和求知欲（陈申2014）。……