于海芹

引言

《普通高中英语课程标准（2017 年版）》（以下简称《课程标准》）指出，英语学科核心素养包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力（教育部2018）。阅读教学作为英语教学的核心内容，是培养学生英语学科核心素养的主阵地。然而，在当前的初中英语阅读教学过程中，许多教师受传统教学理念的影响，偏重语言知识点的讲解，忽视对文本背后作者想要表达的深层含义、文化意识和价值情感等的挖掘。在这样的教学模式下，学生阅读文本的兴趣不高，参与课堂活动的情绪和意愿较低，获得的知识呈“碎片化”状态（王蔷2017a）。因此，解决当前初中英语阅读教学中存在的诸多问题，关键在于教师教育理念及教学方式的转变。

一、英语学习活动观的内涵

《课程标准》指出，指向学科核心素养发展的英语学习活动观包含六个要素：主题语境、语篇类型、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略。英语学习活动观是指学生在主题意义引导下，通过学习理解、应用实践、迁移创新等一系列体现综合性、关联性和实践性等特点的英语学习活动，基于已有的知识，依托不同类型的语篇，在分析问题和解决问题的过程中，促进自身语言知识学习、语言技能发展、文化内涵理解、多元思维发展、价值取向判断和学习策略运用（教育部2018）。英语学习活动观是培养学生英语学科核心素养的一种重要途径，因此，教师在设计阅读活动时应以培养学生的英语学科核心素……