丁福军，张维忠

（浙江师范大学教师教育学院，浙江金华 321004）

在城市化、现代化、信息化和全球化快速发展的今天，学生的文化背景愈发多元，为更好回应不同文化背景学生的学习需求，实现公平而有质量的教育目标，多元文化教育备受关注。文化回应性教学作为落实多元文化教育的重要路径，主张教学应适度反映学生的母文化，使学生的学习经验更具脉络意义，消除不同文化背景学生的学业差距，促进教育公平。文化回应性教学相关的研究一直是多元文化教育领域关注的热点。鉴于此，本研究采用文献计量研究方法，应用HistCite计量可视化软件，分析Web of Science（WOS）资料库收录的核心论文，揭示文化回应性教学国际研究的整体概况、重点成果与未来趋势，为研究者提供借鉴。

一、数据来源与研究方法

本研究的所有文献数据均来源于Web of Science 核心合集。首先，以主题“Culturally responsive teaching*或Culturally responsive pedagogy*或Culturally relevant teaching*”进行文献检索。结果显示共有501篇文献符合检索条件（检索日期为2019年12月31日），作者1277人，期刊274种，引用文献19477 处，关键词1608 个，时间跨度为1995 年至 2019 年。其次，对原始数据进行筛选与清查，运用Notepad++文本编辑软件查找功能对资料的遗漏信息进行修补，以获得更为准确的研究数据。

研究采用引文图谱可视化分析方法，使用的是加菲尔德开发的引文图谱分析可视化软件 Histcite，旨在从该研究领域的大量文献中定位出重要文献，以图示方式展示文献间的引证关系，了解该研究领域的学术脉络与重要内容。

二、文化回应性教学国际研究时空分布

从论文发表的时间、载文期刊、国家或地区、重点研究机构等维度进行定量分析，以呈现文化回应性教学研究时空分布。……