王 莹

(吉林工商学院,吉林 长春 130062)

教师职前培养是教师教育工作的重要组成部分，也是推动我国高素质教师群体建设的重要步骤。落实吉林省高校体育教师职前培养工作，需要贯彻“课程思政”相关内容，以“立德树人”为根本任务，从理论和实践两个层面出发，聚焦国家在职前培养的相关政策、体育教师专业设置和课程规划、区域内可开发的教学资源及实践活动等，从而落实国家教育改革要求，推进教师队伍建设和促进专业人才成长。本文从“课程思政”和“职前培养”概念出发，分析吉林省高校体育教师职前培养的策略及其实践反思。

1 概念界定

“课程思政”是“依托、借助于专业课、通识课而进行的思想政治教育实践活动，或者是将思想政治教育寓于、融入专业课、通识课的教育实践活动”[1]。据此可知，课程思政遵循如下逻辑：一是以专业课和通识课为载体，构建优质合理的课程体系；二是以课程育人为核心目标，理解学科思维的核心要义；三是以实践活动为主要途径，润物无声落实思政目的。

党的十八大以来，习近平总书记围绕“培养社会主义建设者和接班人”作出一系列重要论述，深刻回答了“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一根本性问题。纵观新中国成长史，国家已经在各个方面取得了突出进步，随着社会日新月异的变化，新时代提出课程思政建设也是必要之举。笔者认为提出课程思政的缘由包括：一是对改革开放以来德智体教育观念的创新发展，二是应对新一轮技术革命和产业革命的竞争需要，三是提高师生服务国家和人民社会责任感的要求，四是推动中华民族伟大复兴和伟大事业的不竭动力。……