陈亚星

摘要：培养学生的“听说读写”能力是英语学习的重中之重。在教学中，我们要利用灵活多变的方法，培养学生良好的听说习惯。用英语组织教学，促进学生养成良好的听说习惯。利用多媒体，尽可能为学生设置良好的听说环境和情景。在互联网时代，可以学习平台为基础，以评价为激励，提高学生的听说能力。

关键词：小学英语;听说能力;习惯;情景;平台;评价;课外实践活动

义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性的双重性质。英语课程承担着培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务，即学生通过英语课程掌握基本的英语语言知识，发展基本的英语“听说读写”技能，初步形成用英语与他人交流的能力，进一步促进思维能力的发展，为今后继续学习英语和用英语学习其他相关科学文化知识奠定基础。

由此可见，培养学生的“听说读写”能力是英语学习的重中之重。而在这四者中，“听”是排在第一位的，听力的重要性非同一般。据统计，人们在语言交际中45%的时间用于听，说占30%，读占16%，写占9%。由此可见，在这四个基本技能中，听说能力的培养尤显重要。在多年的教学实践中，笔者是从这几个方面提高学生的听说能力的。

一、利用灵活多变的方法，培养良好的听说习惯是培养听说能力的基础

根据小学生的心理及生理特点，我们在进行小学生的听力训练时，要采用灵活多样的、学生喜闻乐见的手段。一些听力练习，可以尽量结合游戏进行，听力训练设计要灵活多变，如运用听听画画、听听做做、听听圈圈、听听判断、听听涂涂等方法训练听力。……