晏凌燕

摘要：推理能力和应用意识是两大数学核心素养。数学学科的性质要求数学知识能为学生未来的生活、工作和学习奠定重要的基础。从日常师生交流互动入手，对“用数学学科渗透激发孩子数学学习动力，以此认识数学之美”加以探究，为让数学学科思想融入学生学习和生活进行一些探讨。

关键词：数学思想方法;数学核心素养;推理能力;应用意识

学习动机是指激发个体进行学习活动、维持已开展的学习活动，并使个体行为朝向一定的学习目标的一种内在过程或内部心理状态。 学习动机的基本成分是学习需要和学习期待。学习需要是指个体在学习活动中感到有某种欠缺而力求获得满足的一种心理状态，它的主观体验形式是学习者的学习愿望或者学习意向。从需要的作用上来看，学习需要就是学习的内驱力。所以，学习需要也可称为学习驱力。学习期待是个体对学习活动所要达到目标的一种主观估计。学习期待不等于学习目标，它是学习目标在个体头脑中的反映，它的作用就是学习的诱因。 培养好学习动机对学生学习有激活功能，能引发学生内驱力，唤起内部的激动状态;培养好学习动机有定向功能，直接指向学习目标;培养好学习动机有维持和调整功能，能维持已经产生的活动保持目标不变，并调节活动的强度和持续时间。

学科渗透，是“学科味”的熏陶，是学科思维方式的引导，是学科表达方式的呈现。……