段厚永

摘要：“希沃白板5”语音和文字同时互动的特点，可以充分调动学生的参与性，将单一的师生互动转变成生生互动。同时，借助“晓黑板”里的“晓讨论”活动，依托互动点评的写作方式，充分调动学生的学习积极性，将互动性参与学习延伸到课后。

关键词：互联网;多维参与;单向参与

新冠肺炎疫情防控期间，全国开展“停课不停学”的直播活动。直播课的效果到底如何，还是要打问号的。尤其是语文课，需要更强的互动性和参与性，直播的效果要差一些。作文课的直播效果相比其他内容，效果会更差。所以，新冠肺炎疫情防控期间，很少有老师进行作文课直播。直播实践期间，笔者尝用试“希沃白板5”和“晓黑板”相结合进行教学，让单项参与的直播课堂呈现出多维参与的情状。笔者在互联网写作教学研究中进行了较为有效的探索，现就“仿写作”进行具体的阐释。

一、借力“晓讨论”，改变参与形式

教学的有效性一直是大家努力追求的方向，关于什么样的教学是有效的，各家众说纷纭。笔者认为，无论什么样的理念和方法，前提是一定要适合学生的实际学情。我们的作文课也应该根据学生的学情进行有针对性的教学。为了更好地了解学情，笔者借助“晓黑板”建立讨论组，发布作文题目：“难忘”。本次作文题目较为简单，希望学生能够回忆往事，把自己最感动、最难忘的事情写下来。因为是在讨论组内写作，所以学生能够看到彼此的作文。为了进一步增强学生的写作热情，在学生上传作文之后，笔者要求学生为同组内的五位同学认真写几句点评。……