王春光

【摘要】初中物理课程作为中学教学的重要内容，是帮助学生客观认识科学世界的重要组成部分，能有效地培养学生对周围事物的兴趣，同时也能促进学生探索未知的事物。但就目前来看，由于各种原因在初中物理课教学中存在着许多问题，比如学生普遍对物理不感兴趣，从内心上认为物理是一门难学的学科。这些问题将在很大程度上制约学生思维的拓展，制约身心的成长和发展。因此，广大教师认真教学，认真发现教学中存在的问题，进而推动教学方案的修订，总结教学经验，找到有效的对策。

【关键词】初中物理;课堂教学;问题现状;解决途径

引言：在现代化的教育环境下，人们对于学生的教育越发重视。而初中生的物理教学的目的是多样化的，不仅仅是对于书本概念知识的掌握，对于题目的解答，更主要的是锻炼学生思维的敏捷性，能够在日常的学习中发挥自己的主观能动性。但是根据现有的初中物理教学案例来看，学生的物理学习很大程度上没有达到预期的效果。很多学生对于这门学科没有学习积极性，自己动手解决问题的能力较差。本文根据现有的初中物理教学状况提出相应的解决措施，在一定程度上改善物理教学的现状。

一、培养正确的物理观念

《课程标准》指出，观念是概念和规律等在头脑中的提炼和升华。在提炼概念和规律的过程中，应重新优化这些概念与规律的组成，使其成为某个知识领域的核心，成功解决问题。在初中物理教学过程中，教师要组织学生开展系统、广泛的知识学习活动。但是随着学生的不断成长和发展，真正可以伴随学生一生的并不是知识本身，而是他们在不断学习的过程中逐渐形成的物理观念，这种观念本身是从知识中升华出来的意识，是超脱于知识的。学生形成正确的物理观念之后，对于今后的学习与实践能提供良好的辅助。

在教学《运动的描述》时，学生对“物体的运动和静止是相对的”这一概念的理解较困难，教师可以提出有趣的问题：人是否能抓住飞行中的子弹？学生纷纷表示人不可能将其抓住。接着，教师简单讲述相关故事：在第一次世界大战时，有一名飞行员在执行任务的时候发现身边有一个物体在飞行，他下意识地伸手抓住这个物体之后才发现是一颗子弹。通过这个故事引发学生思考：为什么我们不能抓住飞行中的子弹，而这名飞行员却可以？之后让学生带着问题去学习，通过讨论或查阅资料明确其原因，即子弹与飞机的运动状态是相同的。最终可以得出结论：事物的运动和静止都是相对的，因为子弹与飞机的运动状态是相同的，若选其中一个作为参照物，另一个就是相对静止的，那名飞行员就是抓住了一颗对他而言静止不动的子弹而已。通过这样的教学方式，可以帮助学生形成正确的物理观念，并且在之后的生活与学习之中应用运动观念，形成物理核心素养。

二、培养正确的科学态度与责任意识

“科学态度”主要包含求真精神、学习兴趣、团队作风等，其囊括了“情感、态度与价值观”。为了帮助学生增强社会责任感，教师可以引导学生将所学物理知识融入社会实践，利用自己所学知识解决实际问题，体验到成功解决实际问题的喜悦，产生社会责任感，增强责任意识。因此，教师设定的教学目标不能局限于对教材知识的传授，要考虑学生综合能力与整体素养的提升，帮助学生形成正确的科学态度与责任意识。

在《噪声的危害与控制》的学习中，教师可以将全班学生分成多个学习小组，以小组为单位开展一系列实践活动。比如，先组织学生深入社区走访居民，了解噪声会给人民群众的生活带来怎样的危害，并对噪声的响度进行测试，获取噪声污染的第一手资料。在整个活动过程中，学生要坚持科学的学习态度和基本原理。其次，教师要引导学生根据实践活动经验，从噪声的产生到引起听觉的三个阶段、控制噪声的三方面进行综合性的学习，并为不同社区设计有效的噪声控制方案。通過实践活动，学生学以致用，了解到物理知识的应用价值，养成利用调查法学习物理知识的科学态度，形成物理知识能造福人类、改造世界的意识，这对于学生核心素养的培养有重要意义。学生也明白了在日常生活与学习中要尽可能减少噪声，美化生活与学习环境，逐渐树立正确的科学态度与社会责任意识。

三、培养科学探究精神

物理是一门以观察、实验为基础的科学，许多物理知识都是人们通过观察和实验以及认真的思索总结出来的。为了帮助学生提高实验探究能力，形成物理核心素养，教师在教学过程中要善于组织学生开展物理实验探究活动。

例如，在“平面镜成像”的实验中，教师首先可以根据实验的原理和要求为学生提供器材，也可以提前安排学生独立或各小组合作准备实验器材。接下来是六个环节：提出问题、猜想或假设、设计实验、进行实验、分析论证和评估交流、开展探究性实验。在评估交流阶段，为了检测实验效果，及时获得教学反馈，可以在全班分享、展示实验成果或提出实验中的疑惑，由师生或生生之间进行互问互答，问题可以是在实验器材的使用、实验步骤、实验现象、实验结论或实验过程中发现的拓展与延伸内容。整个实验探究过程有利于学生养成善于观察、乐于动手的良好学习习惯，规范的实验操作体现准确性和科学性，帮助学生形成正确的科学思维，提高分析问题和解决问题的能力，还可以为学生后续学习物理实验奠定基础，让学生抱着科学、严谨的态度完成各项实验操作，提高实验探究能力。

结束语：

现代化的教育环境下，每个科目的教学模式都在不断地改善，想要提高初中物理的教学质量，是离不开学生和老师的共同努力的，老师要顺应现代化的教学理念，及时改变自己的授课方案，更好地培养学生的自主学习能力，对物理有自己的创新性理解。同时学生也要紧跟老师的授课节奏，配合好老师的教学工作，在师生的共同努力下，初中物理的教学质量必将迎来质的提升。

参考文献：

[1]马红光.初中物理教学情境创设的问题及对策探析[J].课程教育研究，2019（48）：196.

[1]马伟远.探讨初中物理教学中的问题与对策[J].华夏教师，2019（30）：50.