邹维蓉

【摘要】数学在小学教学中占有重要地位，对促进学生理性逻辑心理能力的提高和生活常识的积累具有十分明显的作用。因此，教师应承担好数学教学的责任，引导学生学好数学。然而，在实际教学中，许多学生发现很难将百分之百的精力和热情投入到数学学习过程中，导致学习效率低下，学习效果差。那么，教师应该采用哪些教学方法来改变现状，提高教学效率和教学效果呢？

【关键词】小学数学;中段;高效教学;教学策略

众所周知，小学根据年龄将学生分为低、中、高段。小学的低段是入门阶段，小学的高段是提升阶段，而小学的中段则承担着"承上启下"的重要功能，教师选择的学习策略可以直接影响学生对低段学习内容的复习和与高级教育内容的沟通。

一、将微课应用于课堂预习环节，提高预习的实效性

预习在数学教学中起着重要的作用，但数学老师往往没有考虑到这一价值。一些数学老师不重视预习，理解其内涵不深刻，认为预习只是无关紧要的，无论结果好坏，都不影响课堂学习。但经过认真分析和研究，笔者发现这种观点严重错误。如果自学效果很好，那么数学老师在教学上会节省很多时间，而好预习可以打下基础，可以专注于教授重点知识。同时，小学生在预习中往往只是把教材翻一遍，并没有经过思考，也不能提出问题，这样的预习效果很差。因此，教师可以结合课程教学方案，利用微课堂引导学生预习新的数学内容，使预习部分落到实处，使小学生的预习更加有效。

例如，在“长方形和正方形”的教学过程中，数学教师应关注小学中段学生的心理特征和年龄特征，进行综合分析和研究。那么数学老师应该按照适当的学术顺序，根据教材中的相关知识，根据实际情况，制作微课，并引导小学生在课前观看微课。在视频中，老师们可以首先考虑生活中哪些物体是长方形的，一些小学生认为黑板是长方形的，一些小学生认为教室的桌子是长方形的，有些小学生认为牛奶盒的表面是长方形的。接下来，教师可以在微课堂上显示一个简单的矩形，让小学生能够密切观察矩形的边缘和角，并进行自己的分析，研究哪些特定特征具有边缘和角度。由于视频中的演示，小学生可以发现;长方形的相对的边叫做对边，而长方形中的相邻两个边称为邻边，长方形的四个角称为直角。在課前微课的帮助下，教师可以引导小学生对微课中提出的长方形边和角的特点进行适当的检查，看看这在视频中是否真的可见。小学生进行实际操作，用三角形尺的直角测量长方形的角，发现他们的角度是90度，而且所有四个角度都是一样的。使用微课使小学生在上课前能够学习和思考相关知识，有助于独立教育小学生，提高思考和分析能力。在这种情况下，对于下一个正方形学习作铺路石。学生们还对长方形的具体特征进行了一些了解和理解。此时，数学老师可以要求小学生独立完成对正方形特征的分析和研究。然后，教师可以引导小学生进行交流和研究，并共同分析和总结正方形的主要特征，即正方形的四面长度相等，四个角均为直角。

二、引用思维导图，提升思维能力

小学生思维活跃是事实，但逻辑思维能力薄弱也是事实。许多学生在学习过程中，由于老师的内容而不能及时吸收，很难在他们心中形成一个比较完整的知识框架。因此，在教学过程中，教师需要转向思维导图来改变现状，使思维导图为学生提供思想和思维方法，并在课堂上刻意帮助学生连接知识点，帮助学生完成知识结构的建设。

例如，教师在执教《平行四边形和梯形》的相关内容时，为学生创建一张思维导图：老师在最左边写"四边形"，从而延伸右边的"平行四边形"和"梯形"，并根据两个图形之间的四边关系来呈现本课教学的意义。在学习期间，老师问学生，"知道什么是四边形吗？学生回答：“有四条边组成的图形就是四边形。”老师接着问："同学们看这两个四边形，他们的边有什么关系呢？“学生将能够发现的结果回答教师的问题"在平行四边形中两组对边是平行的，而梯形上下两条线是平行的，只有这一组平行。因此，学生可以准确地理解平行四边形和梯形体的特征。此外，教师还可以使用思维到图来普及这两种四边形在现实生活中的应用。

在这种学习模式下，学生的思维会越来越清晰，他们能够迅速吸收老师在课堂上传递的内容，以更好地完成学习任务。同时，随着老师将这种图形应用于学生的实际生活中，数学课上的生活程度也随之提高，从而提高了教学效果和教学效果。

三、创设教学情境，激发学生的学习热情

鼓励学生进行有效自主研究的首要条件是激发学生对数学研究的热情，只有充分的热情才能使学生更多地参与到学习中来。中学生已经具备了基本的数学知识，正处于转型期。在现阶段为学生引入有效的情境学习方法，可以让学生在适当的情况下积极思考。在创造学习环境时，应遵守某些原则，即情况的设定应贴近学生的实际生活，创造的情况必须与学习内容相适应。同时，要学会理解可能性，在适当的时候根据学习的不同内容，充分利用情境学习方法，使学生积极参与数学实践学习模式。创造学习环境的方法有很多种，比如在输入过程中介绍情况，好的学习环境可以把学生与课堂联系起来，使学生能够更热情地参与数学学习。

综上所意，教师要提高教学效果和教学效果，形成有效的教育局面。教师应不断提高培训质量，使学生能上更精彩的课，让学生享受更好的教育。

参考文献：

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