邢姝

【摘要】近年来，在初中生物教学工作中，作为重要的教学环节之一，生物实验教学工作有利于帮助初中生结合相关实验有效实现对于生物知识的理解与掌握，对于初中生群体的全面成长具有良好的促进意义。在生物知识复习阶段，为了帮助学生进一步实现对于生物实验知识的充分复习，教育工作者针对我国初中生物实验复习工作现状进了归纳与总结，从而有效提供了生物实验复习工作的相关建议。在本文中，研究人员针对这一问题进行了梳理，旨在全面推动初中生物实验复习效果的优化。

【关键词】初中教育;生物实验;复习要点;主要问题;开展途径

在初中阶段的生物教学过程中，实验教学工作对于学生有效了解生物知识并合理掌握实验要点具有良好的促進意义。与此同时，通过实验教学工作的合理开展，教师可以帮助学生进一步实现对于生物知识的合理理解与充分掌握，对于学生生物知识探索兴趣的培养具有积极价值[1]。近年来，随着教育改革工作的不断深化，大批初中教师针对生物实验复习要点进行了归纳与总结，同时提出了相应的优化建议，旨在合理促进生物实验复习工作的合理开展。

一、初中生物实验复习过程中存在的主要问题

（一）教师教育理念较为传统，不利于学生动手实践的开展

就目前而言，在生物实验复习期间，由于受到传统教育教学理念的影响，部分教师在复习期间并未有效引导学生实现对于相关实验的动手实践，仅仅通过言语表达的方式开展教学，从而不利于学生结合实践对于相关知识的充分思考。

（二）生物实验复习模式单一，不利于学生系统理解实验流程

在课堂复习过程中，生物教师在组织学生对相关实验进行复习时所应用的教学模式相对较为单一，从而不利于学生实验复习兴趣的充分激发与调动，继而极大地限制了学生的知识理解水平。与此同时，基于相关复习模式下，学生对于实验步骤的操作细节缺乏合理的理解与掌握，继而不利于其进一步实现对于实验流程的充分理解。

（三）实验复习工作缺乏评估，不利于复习工作侧重点的调整

研究人员指出，现阶段，部分教师在组织生物实验复习的过程中并未合理实现对于复习工作效果的评价与反思，从而不利于其及时依据学生的实际需求对复习工作侧重点进行调整与改善。总的来看，这一问题的存在对于复习工作效率的合理保障造成了一定的影响。

二、提升初中生物实验复习工作水平的相关途径

（一）有效做好复习环节设计，全面提升学生课堂参与度

为了合理实现初中生物复习效果的优化，教师应积极做好对于复习环节的科学设计，以便有效引导学生实现课堂参与度的提升。例如，在组织初中对于生物教材中“显微镜的使用”这一实验进行开展的过程中，通过合理做好对于复习环节的合理设计，教师可以结合显微镜使用过程中的禁忌事项与学生进行交流讨论，从而帮助学生结合具体问题与自己所学的生物学知识进行思考，对于学生知识掌握水平的提升具有良好的促进意义。与此同时，基于这一教学模式下，教师可以为学生预留更多的自主实践机会，对于学生实验技巧掌握水平的提升具有良好的推动价值。

（二）积极丰富生物实验方式，引导学生掌握实验的要点

在生物知识复习期间，教师应积极做好对于实验复习途径的探索，从而结合多种教学方式帮助学生实现对于实验要点的掌握[2]。例如，在组织学生对于初中生物教材中“观察植物的蒸腾现象”一课进行复习的过程中，通过多媒体设备的引入与应用，教师可以利用相关教学视频对于相关实验的具体步骤向学生进行合理演示，从而引导学生进一步实现对于具体内容的充分了解。实践表明，基于这一教学模式下，有利于帮助学生合理实现对于相关实验步骤的充分梳理，对于初中生群体进一步实现对于实验操作内容的了解具有良好的促进意义。

（三）结合学情调整复习要点，促进实验教学要点的改良

对于生物教师而言，其在实验复习期间应及时做好对于教学工作的系统反思，从而以学生为中心对实验复习工作要点进行合理改良。例如，在对人教版生物教材中“利用显微镜观察叶片下表皮”实验进行开展的过程中，通过结合学生实验开展情况进行分析后可以发现。在传统实验模式下，使用镊子夹取菠菜菜叶下表皮的难度相对较大。基于此，通过结合大量实验材料进行分析，部分生物教师提出了使用芦荟代替菠菜开展实验的构想。实践表明，通过相关教学模式的调整，有利于合理实现对于实验教学工作难度的充分降低，对于学生实验操作工作的顺利开展具有良好的促进意义。与此同时，在这一教学工作中，通过结合学生表现进行点评，教师可以对学生生物实验要点的掌握情况进行评估并及时纠正学生在实验过程中的错误操作，对于实验工作的顺利开展具有积极价值。

结语：

在初中生物实验复习期间，为了有效提升复习工作的综合水平，教师应积极结合学生群体的相关表现及时对教育教学工作模式进行合理探索与调整，从而全面推动初中生群体教学价值的发挥[3]。与此同时，教师应当有效做好生物实验复习模式的合理探索与改良，从而帮助学生进一步实现对于实验环节的充分梳理，以便引导其及时发现自己在实验理解问题上存在的误区并加以纠正。最后，在复习期间，教师在开展教学工作的同时应注意做好相应的反思，从而结合学情调整实验复习工作要点，以便为我国初中生物实验复习效果的提升提供强有力的保障。

参考文献：

[1]陈冬朋.互联网+视域下初中生物学课程的高效学习模式初探[J].中国新通信，2021，23（09）：221-222.

[2]景延慧.基于核心素养下初中生物实验教学策略研究[J].科学咨询（科技·管理），2020（12）：15.

[3]娄佳琳.初中生物复习低效原因与对策[J].内蒙古教育（职教版），2016（12）：59.