吴传龙

【摘要】随着我国社会的快速发展，在大数据背景下我国信息技术的应用范围逐渐拓宽，而信息化课堂已经成为当前形势下教育发展的主要趋势。本文立足于小学语文教学角度，分析了信息技术背景下的小学语文课堂教学策略，希望具有一定参考价值。

【关键词】信息技术;小学语文;课堂教学

引言：信息技术的应用增加了教学资源的丰富性特点，促使教学模式呈多样化趋势发展，还能进一步明确学生的主体地位，培养学生的逻辑思维和创新能力。随着教育改革的不断深化，课堂教学越发重要，因此，对于信息技术背景下的小学语文课堂教学策略研究有着鲜明现实意义。

一、借助信息技术创造教学情境，增加学习趣味性

当前，信息技术在教育行业中的应用，大多数体现在多媒体教学方面，利用多媒体来展现教学内容已经成为现在很多教师重要的教学手段，也是教师非常得力的帮手，它可以通过语音、视频、文字、图片等各种形式来展现教学内容，可以更加直观地让学生了解到所要学习的知识，为学生创造了非常宽松的学习环境。所以在小学语文开展的过程中，教师可以利用多媒体来为学生创造更好的教学情境，让学生能够更快地进入到课堂中去，从而激发对语文学习的兴趣。

比如说，在学习《难忘的泼水节》这篇课文的时候，教师可以用少数民族作为引入，可以先播放一些关于傣族的歌曲，让学生简历泼水节与傣族之间的练习。然后教师再从课文入手，介绍泼水节的由来。只是单纯地这样介绍，可能学生对于泼水节的了解也并不深刻，而且因为大多数的学生没有经历过泼水节，所以对于其中的风俗习惯不了解。借助多媒体设施，可以为学播放一些泼水节的视频或者图片，让学生直接在视频中感受泼水节的热闹，这样学生会对这篇内容更感兴趣。之后让学生总结所看到的泼水节有哪些特点，这样可以锻煉学生的观察能力和总结能力，而且可以更加直观地让学生感受到泼水节的乐趣。之后可以让学生们自由发言，说出自己归纳的内容，最后由教师做总结归纳，这样可以调动学生的学习积极性，在具体的情境中学到新的内容，同时还可以锻炼学生的自主学习能力，是非常好的教学手段。

二、利用多媒体扩展课外知识，增加学生的课外知识储备

在小学课本中，有非常多的知识是值得学生来进行吸收和理解的，但是除此之外，学生还应该要更多地去积累一些课外知识，这样对于自己语文素养的提高也是有很大帮助的。但是学生平时接触课外知识的渠道是比较狭隘的，教师借助多媒体的形式来拓展课外知识，可以有效地为学生进行知识补充，拓展学生的视野，让学生在阅读课外知识的过程中增加自己的阅读量和知识储备，让自己的综合能力得到有效提升。

比如说，在学习《雷锋叔叔，你在哪里》这篇课文的时候，学生知道雷锋是不断为人民服务的，而且他是无私奉献的，他身上具有的优秀品质是非常值得学生学习的。但是在实际生活中，除了雷锋以外，还有很多值得学生学习的人和品质，所以教师可以借助多媒体来播放更多传播正能量的人，让学生了解他们的事迹。可以播放一些纪录片来增加学生的阅读量，指引学生做一个对社会有用的人。可以在课上播放一小段《焦裕禄》，学生们在观影的时候对于焦裕禄无私奉献、一心为民的形象有了更直观的了解，会把学生引入到情境中去，让学生树立这样的品质，一直以焦裕禄为榜样。借助多媒体播放一些与课本内容相关的知识，可以让学生之间建立联系，而且可以加深对知识的理解。

三、运用信息化技术督促学生预习课程，提高预习效果

现在的学校中，一般都会给学生布置家庭作业以及预习任务。但有很多学生自制力不够强，在完成家庭作业之后就把预习任务抛到脑后，不以为然，觉得预习就是可以不需要做。从而使教师布置的预习任务没有任何效果。而运用互联网信息化，教师就可以在学生们回家之后在网络上督促学生完成家庭作业及预习任务，让学生与教师进行线上面对面，对于遇到的预习疑难问题进行当场解决。在教师的督促之下，许多学生也就会变得自觉起来，甚至是更高效的完成预习任务。由此一来，教师督促，学生自觉从而提高语文课程预习的有效性。

四、教师灵活运用信息技术，随机分组激发学生的积极性

教师可采用小组分组合作的模式，通过信息化大数据让水平不同成绩不同的学生进行随机分组，组内水平不要太接近，按组进行学习任务，进行组与组之间的“pk”，竞争一下，看一看哪个组能够学习的最快，学习到的知识更全面，学会的内容更多，学习效率最高，学生之间的竞争心理就会起作用，一个人带动一个组，一个组带动整个班级，学生的语文学习氛围可谓是立竿见影，教师更加合理运用小组合作，让它成为学生的助力器。突破了之前传统的教师在台上讲，学生在下面听的教学方式，大大提高了小学语文课堂的效率和水平。

结论：总而言之，小学阶段是学生学习的最关键时期，它是学习的基础时期，也可以决定一个学生的命运。因此，在这个阶段要对于知识做到心中有数，胸有成竹，对于课堂的知识点做到心中有数。教师也要在此过程中不断努力探索教学方法和教学内容，不断更新自己的教学模式，为学生提供有利的教学方法，做到与时俱进，使学生在小学阶段也能够学有所成，而学生在小学的学习上，要试着去主动学习在考虑问题时从多方面去思考问题，解决问题，以此来锻炼自己的思维转换能力，从而为以后的学习打下坚实基础。

参考文献：

[1]李欣言.用信息技术开展多姿多彩的小学语文校本课程教学[J].科学大众（科学教育），2020（06）：80.

[2]唐慧慧.浅析小学语文智慧课堂教学模式[J].中国新通信，2020，22（11）：212.