张轶男

【摘要】幼儿园就是发展3到6岁的孩子的行动能力以及感性思维的最为重要的场所。幼儿园的课程及其教育活动，在很大程度上都会影响到幼儿在未来的成长。教师要不间断丰富幼儿教育的课程和活动的形式和内涵、在是人生中关键的阶段，给幼儿创造出良好的精神上的生活。本文分析了幼儿园开展种植活动的教育价值，阐述了幼儿园种植活动的教育策略

【关键词】幼儿园;种植;活动价值;教育策略

幼儿园的教育对于孩子们未来以及现在的发展都是有着重要的引导以及启发作用的。在3-6岁的年龄阶段的幼儿特别需要教师的有效引导。从而培养其全方面的学习能力。种植活动作为幼儿园教育中的一项教育内容，可以有效的让幼儿在动手活动中学习有关于植物的相关的知识。使得幼儿动手能力得以有效提升。幼儿园的种植活动可以促使幼儿教育效率以及质量都能得到一个有效的提升。可以满足幼儿的身心健康发展的需求。这对幼儿的健康成长有着重要的作用。

一、在幼儿园种植活动的价值

生活里常见的蔬菜是幼儿园里的幼儿最好的教学题材。幼儿面对大自然充满了好奇心。对于在城市里长大的幼儿来讲，大部分的蔬菜也都只是吃过。有的时候还会因为蔬菜中有轻微苦涩的味道就不喜欢吃蔬菜。小学生对于蔬菜为什么有的是甜的，有的是酸的存在了一脸的好奇和茫然。因此将种植活动引入幼儿教育之中。在教师的引导下，幼儿可以选择自己喜欢的蔬菜进行种植，细心照顾。在这个过程中，可以很好地培养幼儿的细心，还能够使得幼儿明白蔬菜食物种植的辛苦。养成不浪费食物的坏习惯。孩子们在活动中，可以见证这种植物的成长历程。通过直观的方式，去观察和了解有关于植物的知识。从而将幼儿对于看待事物的思维变得更加的活跃，接受的事物也会变得更多。还能够让幼儿了解了植物的来源，并解惑了幼儿自己本身对于植物所存在的疑惑。同时幼儿看见自己所种植的植物慢慢地长大，幼儿也会从内心向外散发出成功的喜悦。在幼儿的种植活动过程里，教师应该注重种植活动的设计。让种植活动有效的影响到幼儿的动手能力以及团队协同合作能力。在幼儿园进行开展种植活动的过程里，还能够培养幼儿的热爱劳动和动手能力。这也是幼儿园开展种植活动中最为重要的意义。

一、幼儿园种植活动教育策略

（一）引导父母适当参与亲子种植活动

现在，幼儿因为父母工作忙，一般没有时间去教授幼儿知识及品德教育等等。所以幼儿园教师可以经过种植活动让家长在一个合适的时间去幼儿园中，与幼儿一起完成教师组建的种植活动，这样就可以让幼儿充分的体验到了家长的榜样作用。同时也可以让家长腾出时间好好的陪一陪幼儿。种植活动也可以从幼儿园扩展到幼儿的家里，如果幼儿的家里有一片合适的土地，那么幼儿家长就可以在家里去规划出来一块土地，和自己的孩子一起去种植各种植物。然后给幼儿创造一个特别良好的家庭环境[1]。

例如：幼儿园教师可以在周六周日随便选择一天，然后邀请每一位家长到幼儿园参加种植活动，教师说出：“小朋友们，你们到讲台这边选择一个你自己喜欢种子，然后拿回去和爸爸妈妈一起种在土里。”这个时候幼儿就会纷纷上前去去挑选自己喜欢的种子，然后亲手和爸爸妈妈一起将这枚种子埋在土里，细心的浇水施肥。这个过程不仅仅能够有效地将幼儿的合作能力以及信心和耐心培养好，同时还可以有效的增加幼儿和其爸爸妈妈的温馨氛围。然后给幼儿创造一个良好的学习环境[2]。

（二）引导幼儿积极参与种植活动

现在的大部分的幼儿园开展生态的种植活动，太过于局限于形式。种植植物大部分也都是只是想要幼儿园变得好看一些。而且在这个过程里，教师及园工所花费的时间与精力比较多。幼儿在种植活动里只是个配角，只是个观赏者。所以，教师就要认真实践“幼儿在前，教師在后”的教学的观念。不管是在班级中进行种植自然角，还是在幼儿园里去种植比较大型的树木，教师都要提高幼儿的参与程度。班级的盆栽种植就可以交给大班的孩子们去细心的打理。而幼儿园中的大型种植地，可以按照整个班级来分划出负责管理的范围。在开始种植阶段，幼儿和家长可以一起商量在什么季节种植什么样的植物。然后一起种植，一起收获。在种植期间的浇水和松土施肥等都需要孩子们一起参与。同时教师还可以安排班级值日生的轮流表[3]。

例如：在开学的时候，教师给每一个孩子分配一个空花盆。然后要求在家长的陪同下，选择一个孩子自己喜欢的种子种下去。以后的养护、浇水、施肥等方面都是由幼儿自己去看护，有的幼儿选择种植太阳花。还有的要种栀子花等等。不一样的花种，可以收获一样的人生。然后在这个学期结束后，大家看一看谁的花开出花朵更漂亮，谁的花长得枝繁叶茂。让幼儿伴着花香去进行做游戏和学习。幼儿园可以邀请每一个家长到幼儿园里来参加活动。然后让孩子们说一说自己在种植过程里的心得和收获等，说出自己情感的变化。这样家长可以及时了解孩子的成长、变化。还有利于幼儿健康成长。

综上所述，在种植活动里，能够有效地提高幼儿吃苦耐劳的精神，以及团队的合作精神，同还可以加倍的体验到成就感，有效地激发出幼儿的探索精神。但是不是一次两次的种植活动既可以培养好幼儿这些精神。这需要教师和幼儿一起努力如何经过活动和时间的不间断的熏陶，使得幼儿能够在潜移默化之中就已养成这种精神。幼儿园的种植活动，让幼儿不断地体会到了社会知识以及自然知识，促使他们和谐、健康、快乐地成长。

参考文献：

[1]吕茜.幼儿园种植活动与教育价值分析[J].考试周刊，2016（55）：186.

[2]葛彩玲.幼儿园种植活动的教育价值分析[J].小学科学（教师版），2019（01）：163.

[3]苏寅珊.幼儿园种植活动价值及教育策略研究[D].南京师范大学，2019.