练旭群

摘 要：计算能力是小学数学学科核心素养之一，按照新课标对学生运算熟练程度的要求，能否熟练地运用口算将大大影响学生的数学学业水平，因此口算能力在小学低年级数学教育中占有重要的地位。口算能力的培养需要家庭和学校共同努力，以学校、家庭的互动家校合作学习模式，采用科学优化、家校携手、精准帮扶的方式，为学生营造良好的学习氛围。

关键词：小学低年级;扑克牌游戏;家校共育

教育部就加强作业管理工作提出明确要求，各地各校务必高度重视，从把握功能、严控总量、提高质量、强化管理等方面落实，坚决把过重作业负担压减下来，达到“双减”目标。新课标对小学计算的要求更高，更重视小学生能力的培养和素质的提高。有趣的扑克牌游戏能够丰富学生的口算练习的方式，减轻他们的作业压力。有效的口算训练能够让学生体验成就感，增强信心。在纸牌游戏中，学生可以发现许多数学规律，更能大幅度提高学生的计算能力。学生可以在轻松愉悦的环境中完成口算训练的同时，能把注意力更多地用于观察和思考，而不是单调枯燥地重复刷题，有助力于作业“减负”。

一、科学优化，提高低年段口算教学质量

（一）依据学情，着眼现状，激活思维

扑克牌游戏的使用能帮教师解决很多问题，让学生从直观形象的事物中培养数感。因此教学过程中要多让学生进行摸、放等亲身体验，调动学生的感官，使其能够更加直观地认识数学，从而提高学生的学习效率。教师运用扑克牌游戏、小组竞赛活动来提高学生学习的全面参与度，建立数字表象，强化学生的数感。加强算理的理解，让学生在真正掌握算理后熟练、准确地进行口算，通过扑克牌给学生口述计算过程，理解算理，教师就能明白学生出错的成因。

（二）聚焦问题，探索方式，提升质量

低年级学生不易集中注意力，教师可以在训练学生口算能力的过程中加入一些竞赛类型的小游戏，以提高学生对学习的兴趣。运用扑克牌可以设计出多种不同的游戏，也就有了多种训练学生口算能力的方法，通过不同的游戏可以让学生对学习始终保持兴趣和积极态度。每次扑克游戏结束后，教师都可以对整个过程进行分析和研究，弄清学生口算出错的原因，从而更好地帮助学生纠正错误，提升口算能力，而学生在游戏中不知不觉增大练习量，熟能生巧，进而大幅度提升口算能力，同时提高数学思维。对于制定游戏规则，可以根据近期学习进度由教师和学生共同设定。例如：10以内加减法计算，可以设计一个“同色相加，不同色相减”的游戏。如果翻开的两张牌都是黑色或都是红色，就用加法计算;如果翻开的两张牌颜色不同，则进行减法计算，并且是用大数减去小数。这种游戏综合性比较强，有求总和、求相差数，不仅锻炼了学生的反应能力，还锻炼了语言表达能力。此游戏能够帮助学习能力、领悟能力较差的学生轻松地从直观感知过渡到表象，对提升学生口算能力有很大的促进作用。

二、家校携手，提升低年段口算训练的有效性

（一）线下研修，为课堂教学质量保驾护航

扑克牌游戏帮助教师解决了许多教学上难以解决的问题，帮助学生从直观感知顺利过渡到表象，并培养较强的数感。在课堂教学中要多去运用直观教学手段，积极、充分地调动学生多种感官参与学习活动，这一点对于学习上较为困难的学生更为重要，体验学习通常可以提高学生的学习效率。在依托教材内容的基础上，整合各学科内容，组建教师团队进行学习、小组研讨、经验交流，以保证微课制作的质量提升。在信息技术的支撑下，以脚本设计为重点，教师在读透、悟清教材的基础上，编制好脚本、形成初稿、小组内互提意见、在经过反复修稿，最后才能呈现出一节有趣有质的扑克牌游戏微课。把一节节生动的扑克牌游戏微课在学生、家长中推广，既帮助了学生复习和巩固，也为家长辅导孩子提供了有效的方法，为口算训练带来新思路。

（二）线上平台，在交流中分享提升智慧

互联网时代学生的学习途径越来越多元化，如何把学习从课堂到课外的无缝连接呢？其实，教师可以通过简短而精致的“微课”实现教学目标。以微课为抓手，共同推进口算有效性研究，“微课”除了对学生进行口算游戏的方法和策略的引领和点拨，还能帮助学生进行有效的口算训练。教师利用微课呈现思维过程，在潜移默化中帮助学生巩固口算。

“双减”的政策下，低年级不布置书面家庭作业，而扑克牌游戏就成了一项学生乐于完成的游戏作业，家长也可以通过游戏参与到学生的学习中，并且能与学生建立融洽的亲子关系。家长明白了学生口算情况与困难，更主动地与教师交流学习心得。在课堂上进行扑克牌游戏时，学生往往比书面上的练习还要认真专注，而且扑克牌游戏不会太复杂，操作起来也比较简单，学生回家后能将此游戏教给家长，在家完成这项有趣的家庭作业。扑克牌游戏让枯燥乏味的数学知识变得更加生动、有趣，让学生更容易接受。在家中进行扑克牌游戏，不仅提高了学生的數学思维能力，对学生语言表达、人际交往等能力也大有益处。

三、精准帮扶，助推学困生进步前行

学困生要想追赶上来需付出更多努力，只要教师认真分析原因，并运用有效的应对策略，可以逐步减小其与正常学生间的差距。通过扑克牌游戏的方式逐步拉近人与人之间的距离，消除学困生对学习的畏惧与抗拒。正所谓“功夫不负有心人”，经过认真的练习，学困生一定会逐步实现转化。个性化的定制扑克游戏教学使不同层次的学生都能得到发展。扑克牌虽是数学课中的一个道具，但在低年级的数学课堂发挥了很大作用，不仅激发学生学习数学的兴趣，还培养了学生的各种能力。

著名数学家华罗庚说过：“有了兴趣就会乐此不疲，好之不倦，因而也就会挤时间来学习了。”通过这一寓教于乐的形式，学生既能感受到玩扑克牌的乐趣，学习到数学知识，还获得了多种积极的情绪体验。

参考文献

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