范方 朱珠 刘占柱

摘要：我国职普衔接教育朝着提质培优，以质图强的方向快速发展，关于我国职普衔接人才培养质量评价体系的逐渐增多，通过对相关文献的梳理，综述我国的职普衔接人才培养质量评价体系的研究现状，分析其中的不足，为后续的研究提供的思路。

关键词：职普衔接;人才培养质量;评价体系

百年大计，教育为本。人才培养，质量是关键。不同教育阶段的贯通与融合，是人才连续性培养，是职业教育终身化的体现，是提升新时代职业现代化水平的基本保障。教育质量是职业教育发展和生存的生命线，构建职普衔接人才培养质量评价指标体系，对职普衔接人才培养质量进行评价是提高办学质量，提升人才培养质量的必经之路。

一、我国的职普衔接人才培养模式发展现状

深化专本衔接“普职融合”改革，完善现代职业教育体系已经是大势所趋。在2019年，《国务院关于印发国家职业教育改革实施方案的通知》（国发〔2019〕4号，简称“职教20条”）中提出“开展本科层次职业教育试点;探索长学制培养高端技术技能人才。”[1]2019年、2020年，教育部公布两批本科层次职业教育试点学校（共22所）的同时，同步加强对有关试点院校专业设置、专业教学实施的业务指导。《招生改革意见》引导探索“知识+技能”的考试评价办法。“职教20条”要求建立“职教高考”制度，完善“文化素质+职业技能”的考试招生办法。2020年，教育部和山东省联合发布《教育部山东省人民政府关于整省推进提质培优建设职业教育创新发展高地的意见》指出“在山东率先探索建立‘职教高考’制度，打破夏季高考独木桥格局，形成职教、普教并行的高考双车道。……