摘 要：新时代背景下，“思政”日益成为学界研究的热点。随着“大思政”格局在全国的逐步形成，作为高职院校公共基础课的演讲与口才，正面临着新形势的挑战。确定课程思政教学目标、选取课程思政教学内容、创新课程思政教学方法、构建课程思政教学评价体系，在教学中有机融入思政教育元素，使“课程思政”与“思政课程”同向同行，产生协同效应，实现三全育人目标，为社会培养复合型技术技能人才，是高职演讲与口才课程思政教学的必然趋势和必由之路。

关键词：高职 演讲与口才 课程思政 教学设计

2020年，教育部颁布的《高等学校课程思政建设指导纲要》^[1]指出，必须发挥“课堂教学”这一“主渠道”^[2]，“将课程思政融入课堂教学建设全过程”^[3]，将价值塑造、知识传授、能力培养融为一体，寓价值观引导于知识传授和能力培养之中，帮助学生塑造正确的世界观、人生观、价值观。演讲与口才课程教学应该顺应时代要求进行思政教学探索。演讲与口才的发展史、古今中外演讲家和辩论家的故事、经典演讲词、辩论词、主持词、营销案例、谈判案例、导游词、经典外交辞令、名人口才案例，各种节目和比赛，如如超级演讲家、开讲啦、奇葩说、一席演讲、焦点访谈，“我和祖国共成长”演讲大赛、湖南省中华经典诗文诵读大赛、声临其境、朗读者、中国诗词大会、主持人大赛、华语辩论赛、国家大学群英辩论会、职来职往、挑战主持人，等等，蕴涵了家国情怀、理想信念、人格、道德等极其丰富的思政教育教学资源，具有重要的德育功能。……