摘 要：当前部分小学数学教师在创设问题情境方面存在许多问题，影响了问题情境价值的实现。在这篇文章中，本人首先分析小学数学问题情境存在的问题，接着，结合教学经验，介绍有效创设问题情境的策略，为一线教师提供教学借鉴。

关键词：小学数学;问题情境;创设问题;创设策略

众所周知，问题是数学教学的核心，数学教学活动的实施离不开数学问题的提出。单一地提出一个个问题，很容易使学生产生疲劳感，不利于问题的思考和解决。解决此问题，在小学数学教学活动开展过程中，教师不妨以情境为依托，展现数学问题，借助问题情境激发学生的探究兴趣。在课改背景下，问题情境备受广大教师青睐，且不少教师在组织小学数学教学的时候，大力创设问题情境。不曾想，却存在许多问题，严重影响了小学数学教学质量的提高。下面，我将对小学数学问题情境创设问题进行详细分析，以此为基础，介绍有效创设数学问题情境的策略。

一、 小学数学问题情境创设的问题

（一）教师对问题情境内涵的解读存在偏差

1. 将问题情境与课堂导入划等号

在小学数学教学活动的实施过程中，一些教师为了激发学生的数学探究兴趣，使学生尽可能快地进入积极的数学学习状态中，会在导入环节，大量地创设教学情境，其中不乏问题情境。小学数学教学活动开展中创设问题情境的目的是通过情境点燃学生的思维，引导学生通过对问题的思考，感知新知，获取新识，同时锻炼数学思维能力。……