吴 萍

(长江职业学院,湖北 武汉 430074)

健康的心理是大学生良好综合素质的前提，对学生的成长和发展起着重要的作用。大学是学生人生旅途的关键阶段，随着年龄的增长和生活学习环境的复杂化，部分高职学生会出现一些心理问题。溯其本源，除了本身性格与品性等内因之外，生活环境等外因也不可忽视，如繁重的学习负担、就业压力、情感问题以及社会交往中出现的诸多困惑，也是导致心理问题的因素，不及时调整，可能会导致心理疾病的发生。美术鉴赏教育中蕴含着丰富的心灵治愈因素，能对高职学生的心理健康起到有利的引导和疏通等作用，在大力提倡综合素质教育的大环境下，有效推进美术鉴赏教育，深入挖掘课程中的心灵治愈因素，引导高职学生朝着积极、健康的方向发展，对提升高职学生的心理素质，健全高职学生的人格，起着重要的作用。

一、美术鉴赏教育中蕴含的心灵治愈因素及功能

马克思说：“艺术创造出懂得艺术和能够欣赏美的大众”。也就是说，按照美的原则创造出来的艺术作品，反过来对人们起着美的教育作用，这种审美教育不仅有助于端正人的审美观念，培养人们的审美能力，且潜移默化的影响着个人的道德品质塑造和健全人格的形成。[1]美术鉴赏教育既是开展美育的重要途径，因课程中蕴含的心灵治愈因素，还能感染学生，激发其对生活的热爱，调节与净化学生的心灵，对提升大学生的心理素质，健全大学生的人格，促进大学生的身心健康，其重要作用不容小觑。……