顾亚男

(南京审计大学，江苏 南京 211815)

高校承担着立德树人的根本任务，人才培养是其第一要务。改革开放以来，我国高等教育事业取得长足发展，自1998年我国高等教育大规模扩招以来，招生规模不断突破高等教育系统的生态承载力，出现了教育质量的滑坡现象，高等教育质量问题日益凸显。教学体系作为高校培养人才和实现人才培养目标的重要途径，对提升高等教育质量具有重要意义。

长期以来形成的以教师、学生为二元主体的教学体系和不完善的教学评价体系等影响着人们对教学生态系统中各要素的认知，使得作为高等教育子系统的教学体系生态链效应运行低效。运用生态学的思维和方法来研究高等教育的教学生态系统，分析教学系统中各要素的相互关系，建立系统观、整体观和平衡观的教学体系，是提高高等教育人才培养质量与推进大学内涵建设的现实需要。

一、高等教育教学生态系统运行低效的表现

教学生态系统是由保障教学运行的内在要素和影响教学运行相关的其他外部要素组成，在生态运行机制作用下形成的具有一定教学功能的有机整体。教学生态系统的有序运行不仅需要系统内部各要素积极发挥作用，且需要有充足的物质与能量输入，需要有力的外部条件的保障。现阶段，我国高校的教学生态系统内部运行不健全，外部条件的保障不足影响着教学生态系统结构和功能的发挥。……