肖 莉，王 莹

(湖北美术学院公共课部，湖北 武汉 430205；湖北师范大学 美术学院，湖北 黄石 435002)

一、课程思政的背景与涵义

2016年12月7日，习总书记在全国高校思想政治工作发表重要讲话时指出: “要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面”[1]“要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待，其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。”[2]

在课程思政理念下，大学生的思想政治教育不再单纯依靠思政课，而应全面渗透到各类课程中去，所有的课程都应具备传授知识和思想教育的双重功能。当前，关于课程思政的研究已成为学术界高度关注的热点问题。近三年来，学术界围绕着高校课程思政的价值内涵、建设要点和实施路径等问题进行了较为深入的探索与思考。通过检索知网发现，以“课程思政”为主题词发表的论文达到787篇，其中777篇发表于2017年至2019年， 67篇发表于核心期刊，可以看出高校在推进课程思政建设方面已经取得了一定的成效。但关于大学英语课程思政建设的文章并不多见。知网数据显示，截至2019年7月30日，以“大学英语课程思政”为主题发表的期刊论文共有38篇，其中3篇发表于核心期刊；继续以“美术(艺术)院校大学英语课程思政”为主题词进行搜索，则发现所发表的论文数为0。……