田智祥

(菏泽学院教务处，山东 菏泽 274015)

2015年10月，教育部、国家发展改革委、财政部联合下发了《关于引导部分地方普通本科高校向应用型转变的指导意见》，各地方新建本科院校①根据文件要求，出台了自己的转型发展方案。一些对转型发展的必要性认识比较深刻的高校也努力在各方面做出推进，根据地方产业需求调整专业布局，组织二级学院修订人才培养方案，加大实践实训投入，深化校企合作，极力推动学校深入转型。教育部也借助师范专业认证、工程教育认证等外部评价工作积极督促高校重视对学生应用技能的培养。但遗憾的是，从实际效果来看，这些努力虽然在一定程度上带动了部分干部教师观念的改变，撬动了教师教学理念的更新，但从人才培养和科学研究等实际效果来看，进度并不明显。有学者甚至这样说：“时至今日，新建本科院校应用转型的整体现状，有如从‘应试教育’到‘素质教育’的转变一样，‘轰轰烈烈地喊应用型本科建设，扎扎实实地搞传统学术型发展’。许多新建本科院校高举‘应用型’旗帜，只是为了顺应政府的号召，或者体现自己的办学风格，在人才培养、科学研究、教师评聘以及管理体制等许多方面，并没有任何变化。可以说，学校过去是什么样子，现在仍然是什么样。”[1]话虽然说得有些偏激，但也的确点出了地方新建本科院校转型发展的困难现状。既然政府已经发出号召并出台了相应文件，人们也意识到了转型发展的必要性并且有了合理的方案设计，那么应用型转型为什么还如此艰难？……