钟春林

(罗定职业技术学院 教育系，广东 罗定 527200)

教育是一个系统工程，教师培养更是一个系统工程。教师培养不是一朝一夕的事情，不可能立竿见影。师范生的培养不同于其他专业学生的培养，师范生是未来的教师，将来面对的是人不是物。习近平总书记在同北京师范大学师生代表座谈时说，好老师必须有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心。[1]要培养习近平总书记要求的“四有”教师，师范院校责任重大，必须保持定力，遵循人才培养规律和教师培养规律，不能急功近利。但是，近来调研发现，有些师范院校师范专业出现教育培训化、碎片化、应试化的现象，尤其是在教师资格证国考背景下，高职高专师范院校和师范专业，更应该谨防师范生培养的培训化、碎片化、应试化。

人才培养是一个系统工程，而培训只是实现人才培养的一种形式和手段，充其量只能算是培养的一个组成部分。培训如同对植物施肥，培养则是为植物营造最适合生长的外部环境。培训侧重知识技能经验的传授，培养则是包括思想、情感、能力、知识、技能等的综合素质的塑造。培训是短期的，培养是长期的。培训往往以“事”为本，培养却应该是以“人”为本。培训着眼于当下，培养着眼于长远。如果说培训是头痛医头、脚痛医脚的话，那么培养则是整体的、全局的、长远的、系统的调理。我们现在经常说问题导向、项目导向、任务驱动，这对于对症下药很有效，可以提高效率。……