我国老年生命教育的实践问题及破解之策
2021-01-16朱丹蕾
河北大学成人教育学院学报 2021年1期
朱丹蕾,徐 君
(浙江师范大学 教师教育学院,浙江 金华 321004)
一、老年人对生命的错误认知
随着我国人口老龄化趋势的加剧,随即带来许多老龄问题,如老年人孤独、代际关系等,尤其是基于生理与精神层面的“生死问题”,引起了社会对老年生命的广泛关注与重新审视。老龄问题的来源大多为老年人对生命的错误认知,主要有以下三种表现。
(一)老年人对自然生命的无知
自然生命是人类其他生命的物质基础,是动物性的本能生命, 是自然的、自在的生命。当前,我国老年人对自然生命保持无知的状态,缺乏科学的生理知识,无法准确理解一些疾病知识,并且对死亡的认知也有所偏差。死亡是人类自然生命中不得缺失的局部。海德格尔认为 “人是向死的存在 ”,只有向死才能敬生。正视死亡是拥有积极自然生命观的基础与前提。[1]目前,我国老年人面对死亡有两种态度偏差:一是逃避生命必然终结的现实,自欺欺人。这种观念下的生命必然成为无意义的存在;二是对死亡有着深切恐惧,整日处于阴影下,谨小慎微、忧心忡忡,从而造成不必要的臆测,引发惶恐与压力,导致心理疾病。[2]
(二)老年人对社会生命的无助
马克思提出,“人的本质不是单个人所固有的抽象物,它是一切社会关系的总和”。[3]老年人生活在社会共同体中, 和他人有着千丝万缕的联系。因此,老年人的生命是一种“共在”,不仅属于自己,也属于生活共同体的社会。这种“共在”就是社会生命,是个体社会化的结果。……
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