桑宁霞, 李 京

(山西大学 继续教育学院，山西 太原 030006)

中国特色社会主义进入新时代是我国发展最新的历史定位。新时代承前启后，继往开来，我国各个领域都进入了一个全新的发展时期。[1]社区教育作为人们守望相助的心灵家园，只有在重大的历史转折时期与时俱进、把握时机、握紧民生命脉，深入研究人的主体价值、社区共同体、社区善治的价值，才能充分展现其强大的生命力，并肩负起更为现实和长远的社会使命。[2]

一、社区教育关注人的主体价值

“以人为本”是人的主体性追求价值理性的必然趋向，德国生命哲学家齐美尔提出，只有拥有体验内在生命的直觉和本能性预见的生命哲学，才能把握“生命”的整体性，以领悟世界的真谛。[3]社区教育作为最贴近社区居民的大众生活教育，其研究注定由关注教育工具理性转向追求人的主体价值。[4]尤其在新时代背景下，社区教育遵循人的主体价值规律，为居民营造合理、有序的人文生态环境，在推动科学文化知识深入人心、开展心理疏导服务等方面以社区为依托，致力于培养他们积极的生活态度与和谐意识，[5]促使人们对社区产生深厚的归属感和认同感，从而完成社区教育的神圣使命。

(一)知识普惠精神个体

进入新时代，人们对美好生活的向往不再局限于物质层面，还包含了诸多精神层面的需求。社区教育是传播先进文化知识的有形阵地，是群众文化工作深入发展的必然选择，[6]其在新的历史时期紧随科学理念的指导，基于社区需求，及时选择合理、有效的内容，如公共卫生知识、党建知识等，通过微信平台、宣传单、入户走访等多种便捷形式向社区居民普及。……