张小风 王施云

(1.渤海大学，辽宁 锦州 121000；2.吕梁学院，山西 吕梁 033001)

德育是教育的首要前提和重中之重，党和国家历来都很重视德育。党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央在德育方面作出了全新的判断。2016年12月7日，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议中明确强调使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。①这引发了学界对于德育同向同行的深度思考。

充分发挥大中小学德育协同育人作用一直以来是学界研究的一个重要课题。目前，学界对德育同向同行的研究虽然有不少成果，但是这些成果主要针对横向德育同向同行研究，对纵向大中小学德育同向同行研究关注较少。就目前的研究成果而言，其理论层面和实践层面的研究还不够系统，并未取得明显成效。本文将在前期学者研究的基础上，进一步分析大中小学德育同向同行的基本内涵以及存在的问题，进而提出可行性对策。

1 大中小学德育同向同行的基本内涵

要对大中小学德育同向同行进行分析和研究，首先需要深刻理解大中小学德育同向同行的基本内涵。这就需要界定其中包含的一系列概念。

1.1 同向

“同向”就是指大中小学德育在方向上要保持一致，包括政治方向、价值方向和未来发展方向三个方面。

第一， 政治方向。坚持正确的政治方向，是大中小学德育同向同行的政治基础。要使大中小学德育同向同行，就要在培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人的根本问题上形成价值认同，就是要坚持中国共产党的领导。……