仲昭旭

(黑龙江大学 马克思主义学院，黑龙江 哈尔滨 150080)

2018年9月10日，习近平总书记在全国教育大会上强调：“要努力构建德智体美劳全面培养的教育体系，形成更高水平的人才培养体系。要在学生中弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动，懂得劳动光荣、劳动崇高、劳动伟大、劳动美丽的道理，长大后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动。”[1]习近平总书记的一席话，是对我国教育事业长期存在的“重德育、智育而轻劳育”思想的深刻反思，强调了劳动教育在我国教育体系中的重要地位，要求我们必须积极探索新时代劳动教育的新理念、新路径、新措施。

1 习近平劳动教育重要论述的理论渊源

1.1 马克思主义劳动价值观与劳动教育观

劳动价值观与劳动教育观是马克思主义劳动理论的重要内容，是习近平劳动教育重要论述的理论依据。马克思认为人类的物质劳动是历史形成的基础，劳动是社会历史发展的决定力量，是历史唯物主义的出发点和落脚点。恩格斯认为：“人们首先必须吃、喝、住、穿，就是说首先必须劳动，然后才能争取统治，从事政治、宗教和哲学等等。”[2]首先，人只有通过劳动才能与外部世界相联系。以感性活动为基础转化的社会活动，创造了现实意义的物质世界，同时也创造了人类历史。其次，马克思在劳动的基础上，批判了唯心主义历史观，主张人类历史发展的一切现实性都离不开人类劳动。最后，马克思认为人不仅通过劳动创造出了物质世界和社会历史，同时也创造了自己。……