刘晓梅

（厦门城市职业学院 马克思主义学院，福建 厦门361008）

“课程思政”在2016年全国高校思想政治工作会议中被首次提出，课程思政实质上就是要实现全员育人、全程育人、全方位育人“大思政格局。当今国家职业教育改革要求必须“推进职业教育领域‘三全育人’综合改革试点工作，使各类课程与思想政治理论课同向同行，努力实现职业技能和职业精神培养高度融合”[1]。显然，职业教育中的课程思政建设势在必行。与此同时，如何做到育人与育才相统一？如何解决好专业教育和思政教育的问题？这些问题成为职业教育中课程思政面临的主要问题。因此，我们应从思政课程中寻找一些具有共性的思政要素与职业教育进行融合，进而提高职业教育中课程思政的可行性与针对性，新时代爱国主义教育就是这一具有共性的思政要素，以下阐释新时代爱国主义教育与课程思政融合的意义、原则以及实施路径。

一、新时代爱国主义教育融入职业教育课程思政中的意义

最早，著名爱国民主人士黄炎培就提倡把职业教育与爱国主义教育相结合。“1917年，在上海创立中华职业教育社，办起中华职业学校，强调把职业教育与爱国主义教育相结合，提倡‘劳工神圣’‘双手万能’的实用教育。”[2]这一理念给职业教育课程思政建设提供了很好的切入点，新时代爱国主义教育就是可以融入职业教育课程思政中的思政元素之一。

“全面推进高校课程思政，做好三全育人工作，将爱国主义教育融入专业教育当中，贯穿人才培养体系，实现立德树人的根本任务。……