余璐

（福建农林大学 对外合作与交流处，福建 福州，350002）

自“一带一路”倡议付诸实施以来，“一带一路”沿线国家来华留学生（以下简称“一带一路”留学生）规模逐年扩大，目前已成为来华留学生的主体。“一带一路”沿线涉及30多亿人口，覆盖了东亚、东南亚、南亚、中亚、西亚、北非、东欧、中欧、南欧及太平洋岛国等地区，有四种文明、上百种语言并存，历史、文化、社会、制度等方面的差异极大。因此，“一带一路”留学生存在着多样的文化背景差异及伴随而来的复杂的来华留学跨文化适应问题。

社会资本概念最早由法国社会学家皮埃尔·布尔迪厄提出，已运用于社会学、管理学及教育学等领域研究。社会学家林南指出，“社会资本是实现个人走向社会、融入社会的桥梁”[1]。目前，从社会资本视角探究跨文化适应的研究还不多，这为来华留学生的跨文化适应提供了新视角。“一带一路”留学生的跨文化适应贯穿于其在华学习、生活及交往的全过程，是对其在华身心健康及幸福感获得的重要影响因素。构建好“一带一路”留学生在华社会资本，能对其在华的学习与生活发挥积极影响，进而使其形成对华的信任、接受在华的社会规范、形成双向文化互惠，融入中华文化，最终不仅能提高留学生个人的留学效益，更有利于各接收高校培育“一带一路”民心相通的文化使者，为中国在“一带一路”沿线国家的“走出去”企业培养更多具有中外文化交流能力的国际人才。因此，高校帮助“一带一路”留学生做好来华留学的跨文化适应是一项意义深远且任重道远的工作。……