刘潇女

（长沙职业技术学院，湖南长沙 410003）

1 问题提出

特殊儿童家长在获知孩子的特殊之后，往往会经历“否认、自责和罪恶感、困惑、沮丧、接纳”5 个心理历程。部分家长能调整心态，对孩子进行有效的教育。国际上将这种在危机状态下的良好适应称之为“复原力”[1]。

关于复原力的内涵，无论是“特质论”“过程论”还是“结果论”，都离不开家庭。因而，越来越多的研究者将复原力视为家庭的特征之一。随着对普通儿童家庭复原力研究的深入，特殊儿童家庭复原力也正受到关注。

从现阶段看，视力残疾儿童的视力障碍大部分属先天性的，因而，许多事情都得依赖家长，家长在其康复和教育过程中无可替代，良好的家庭教育对其健康成长至关重要[2-5]。只有了解视力残疾儿童家庭复原力的现状及影响因素，对视力残疾家长进行指导和支持，才能创造更好的家庭氛围，促进视力残疾儿童的发展。

基于此，该研究采用个案研究方法，以H 省C市C 校一年级两位盲生的家长及家庭为研究对象，通过观察、访谈，了解家庭复原的现状、过程及影响因素，并对视力残疾儿童家庭复原的支持因素进行探讨。

2 研究设计

2.1 研究对象

男孩：微笑，女孩：音乐，两人具体情况如下。

（1）早产儿，音乐被诊断为视网膜病变、玻璃体穿孔，微笑被诊断为视网膜脱落；（2）农村家庭，家庭健全，在家排行老二，都有一个哥哥；（3）为了治疗，曾经的小康之家都已负债累累；（4）学校康复部接受一年康复训练后升入小学，均由家长陪读[6]。……