闪茜，赵红梅

（北京开放大学科学技术学院，北京 100081）

1 开放教育课程运行理念

课程运行是指一套规定好的课程方案实际的运行过程[1]。课程运行既是一个理论问题，也是一个实践性很强的问题。课程实施的过程不是简单采纳课程方案，而是一个动态的过程。

开放教育课程运行与传统大学相比，除了课程开发、教学辅导、支持服务方面的内容外，更强调它的管理职能，在“互联网+”时代，在全新的开放教育模式下，打破传统教学观念，打破教师的传统定义，给教师，给课程的运行管理融入新的理念，解决网络教学中，教师少，学生多，课程难以运行，难于管理的难题，强有力的课程运行管理可以帮助提高课程实施的质量[2]。

2 开放教育课程运行机制

北京开放大学电子商务学院2016年春开始招生，是基于纯网络教育的教学模式，面对学生数量几何式增长，专职教师师资力量不足，外聘兼职辅导教师数量增大的情况下，电商学院以课程为中心，建立以课程责任教师为中心的扁平化课程管理模式，能够保证课程教学质量，并使课程正常运转。这个管理模式包含核心层级与辅助层级。

2.1 开放教育课程运行核心层级

课程核心层级包含课程责任教师、 课程内容管理、课程辅导教师、课程导学教师、课程质量控制5个方面的内容[3]。

2.1.1 课程责任教师与课程内容管理的关系

课程责任教师的一个重要职能是课程内容的管理，这里包含课程的建设、课程内容的及时更新和课程的维护，课程责任教师需要有较高的专业素养的要求。……