潘延召

（天津中德应用技术大学，天津 300350）

该文对天津中德应用技术大学通过创新创业生态体系构建，专创融合教育教学模式进行分析，以期对应用型高校创新创业专创融合思路、路径、模式探索、实践创新提供借鉴，助推应用型高校创新创业教育教学改革发展。

1 现阶段应用型本科院校在创新创业教育方面存在的缺陷

1.1 创新创业教育尚处在探索阶段

我国高等教育通过不断深化，我国绝大部分高校逐渐朝向应用型本科转型。2014年5月，国务院发布了《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》，此后相关部门又发布了一系列关于普通高校转型的政策文件，并指出创建高水平应用技术型大学，深化高等学校创新创业教育改革，是国家实施创新驱动发展战略、促进经济提质增效升级的迫切需要，是推进高等教育综合改革、 促进高校毕业生更高质量创业就业的重要举措。

现阶段我国应用型本科高校虽然在创新创业教育上取得了一定的突破，但仍然与研究型、教学研究型大学存在较大差距，相关理论基础和实践基础也不完善，发展水平比较低。各应用型大学基于推进“创新创业教育”现实，对我国高等教育改革和发展起到有效的推进作用。但是一些高校在实践中处理专业教育和“双创”教育融合存在不足，造成和专业课程结合不够紧密。在具体的创新创业教育中，忽视学生兴趣，固定的填鸭式教育未实现良好的教育效果。

1.2 创新创业教育表现“外冷内热”状况

由于“双创教育”对高校的人才培养有着极大的影响作用，近年来我国高校在双创教育上给予了大量的资金。……