钱金

摘要：素质教育背景下，要求学生德、智、体、美、劳全面发展，在小学高年级英语课程中加入拼图阅读，可提升学生学习兴趣，促进综合素质发展，并丰富课堂内容。实际上，高年级所学英语涉及大量新词汇、新篇幅、新重点，需要教师合理引导学生，才能正确攻克难关，了解其中知识、文化内涵，为今后学习打下基础。因此，借助拼图阅读模式开展课堂再合适不过，能够简化难度、提升动机，在合作中紧密交流、获得知识，从而为各项能力培养奠定基础。本文以拼图阅读为主题，围绕师生角色、情感因素两板块论述，希望为教育事业提供建设性意见。

关键词：小学英语;高年级;拼图阅读

引言：英语为国际通用语言，是学生必备技能之一，应在小学阶段打好基础。然而，因教师教学方式不当，采用板书、口述开展课堂，导致学生兴趣低下，且容易走神，所以实际学习效率并不高。面对这种情况，教师应积极改善问题，强调学生主体地位，配合拼图阅读丰富课堂，旨在引起学生目光，更好投入英语学习中。

一、师生角色的转变

众所周知，新课标模式下强调学生主体地位，要求教师改革课堂，然而，因传统教学固化，教师仍旧采用“填鸭式”开课，以“单词—阅读—练习—默写”为主导，严重忽略了学生主体地位。在学习过程中，教师占有绝对地位，要求学生跟随备课流程学习英语，直接剥夺了思考空间与交流空间，也因此，学生始终处在被动地位，不能良好发挥活力。又或者说，学生所获知识均有教师负责，碰到任何不懂的问题，只会主动寻求教师，其主动性与能动性较低，违背了新时代育人理念，长远来看，并不利于学生综合发展。……