耿红卫 刘鑫鑫

[ 摘 要 ] 对学生语文关键能力的培养成为中学实现教育改革目标的重要举措。基于深度学习理念，围绕语文关键能力，强调学生对知识的掌握要更熟练和全面，能够自主地实现学习材料的迁移，创造性地解决问题。通过分析学生学习呈现深度特征所具有的“思维力”“情感力”“迁移力”和“内驱力”，利用丰富化的语文教学设计，让教、学、评一体化，让学生构建起整体的知识网络，在思维能力得到提升的基础上，提升其他语文关键能力，落实语文素养。

[ 关键词 ] 语文关键能力;深度学习;思维能力;语文素养

[ 中图分类号 ] G633.3  [ 文献标识码 ] A  [ 文章编号 ] 1005-4634（2021）06-0073-06

“关键能力”作为一个专业的概念，首先出现并应用于职业领域，它的原意是指那些对个体的职业生涯发展具有关键作用，实际上却与个体的专业技能并无直接关系的知识、技能和能力。然而，随着时代逐渐发展进步，现代社会越来越强调终身学习的概念以及强调如何应对未来社会的挑战，“关键能力”这一概念也不再局限于职业教育，普通教育领域也在逐渐渗透并加强对学生关键能力的培养。在最新的初高中语文课程标准中学生能力被突出强调，尤其是《2017版普通高中语文课程标准》（以下简称“新课标”），其在学科本质的基础上，表述语文核心素养时用语更加简洁、凝练，特别强调了关键能力，致力于学生全面而有个性的发展，使其具有终身学习的意识。从中可以看出“语文关键能力”在语文学科中具有重要地位，并且对它的表述也与学界备受关注的“深度学习”理念不谋而合。……