赵雨琦

(东南大学 外国语学院，江苏 南京 211102)

0 引言

近年来，英语教育领域发生了许多变革，教师面临的环境也在不断变化，教师身份这一课题在教育界引起了广泛关注。由于教师职业的特殊性和外界对教师的期望与身份期待的转变，不少教师面临着身份冲突的困扰。特别是在全球化背景下，世界上非母语英语人士和英语学习者的数量不断增加，非母语教师作为英语教学的主要力量，面临着复杂的环境和潜在挑战。

本研究之所以聚焦于非母语的新手英语教师，主要基于以下原因：首先，据统计,世界上80%的英语教师是非母语英语教师。[1]特别是在中国、日本这些英语作为外语的国家，英语教学的主要师资力量来源于非母语英语的本土教师。其次，教学最初几年的经历十分关键，对教师的学习和教学观念、价值观和职业身份的发展有着重要的影响。[2]729-749在刚入职的几年，新手教师因为缺乏实际教学经验，进行教学工作时只能慢慢摸索。不仅如此，新手教师还要面临新的环境和新的规章制度，这会导致他们既有的经验和新的环境产生矛盾，从而导致身份冲突。由于真实教育环境的不可预测性和复杂性，许多新手教师在从职前培训过渡到实际教学的过程中经历了冲击，这一阶段是教师身份最不稳定也最关键的阶段，对教师以后的发展有着深远影响。

教师身份是指教师对自我身份的定位，即对什么是教师、教师应该做什么、如何做等问题的认知。……