包河区初中学段校园足球活动开展情况的调查研究

2021-01-14潘逸芬

安徽教育科研 2021年33期

潘逸芬

摘要：本次调查运用了文献调研法、访谈法、数理统计法、逻辑分析法对包河区初中学段校园足球活动开展情况进行研究，研究发现：其组织措施有力;专项经费落实专款专用;教师发展多元保障;联赛成绩硕果累累;文化培育生根发芽;不利因素多重叠加。针对不利因素提出相应建议：认真贯彻校园足球活动的相关政策，开展丰富多彩的足球活动;继续加大对足球专业教师的培训;不断探索多元共建的联赛机制。

关键词：调查研究初中校园足球

前言

合肥市包河区作为安徽省第一个全国校园足球示范区，一直以来高度重视校园足球的发展。为了促进本地区校园足球水平更上一层楼，我们开展了本地区的校园足球现状调查，并对其结果进行分析，找出初中学段校园足球发展的壁垒，为校园足球的健康发展建言献策。

一、研究方法

（一）文献调研法

在中国知网、万方数据等网站以足球、校园足球、体育、学校体育、课外体育等为关键词对相关文献进行下载和整理。同时也对校园足球、学校体育相关的一些政策和法规进行了整理和分析。

（二）访谈法

与合肥市体育局、包河区教育体育局、合肥市阳光中学、合肥市五十六中等单位10位专家、领导进行面对面访谈和电话访谈。访谈内容为组织管理、经费落实、教师发展、联赛成绩、文化培育和不利因素。

（三）数理统计法

对访谈过程中的数据进行收集和整理，并对这些数据进行深度的分析和处理。

（四）逻辑分析法

在研究过程中采用归纳、演绎、类比、综合分析等逻辑方法，对有关问题进行了较深入的探讨，推导出相应的结论并在此基础上提出合理而科学的建议。

二、结果分析

（一）组织管理的调查与分析

经访谈了解，本地区8所初中在2015年8月前，有意识地培养和引进了足球专业教师。此次调查发现，这些学校在开展校园足球活动中，全部建立了以校长为组长、分管领导为副组长，部门及教研组相关人员为成员的组织机构。另外，合肥市南园学校、阳光中学、四十八中滨湖校区的足球专业教师还担任学校中层领导，有力保障了校园足球的师资力量。同时，从访谈中也得知，包河区教育体育行政部门和学校领导对校园足球活动的未来抱有很好的预期，也希望校园足球活动能在一系列政策的支持下，在足球专业教师的专业引领下开花结果，让更多的学生能通过参与校园足球而强健体魄、磨练意志，让有足球特长的学生能有更好的发展渠道和上升空间。

（二）经费落实的调查与分析

在调查的8所学校中，除了一所学校外，其他的都是校园足球定点学校。足球定点学校都是有足球专项经费支持的。根据专项经费使用的调查结果，得知全部做到专款专用，优先保障日常的教学、训练、器材服装购置、比赛组织等，同时在学校的培训预算中，均安排了校园足球的专项培训经费。阳光中学虽不是校园足球定点学校，但是也通过提前申报预算的方式，保障了足球教学、比赛、购置器材服装和培训相关的费用。另外，南园学校积极利用自身资源渠道，动员合肥市宝利丰为校足球队员每人提供了两套服装、足球等训练装备，争取到了社会团体、企业的支持与赞助。对于教练员平时训练的经费补助问题，包河区教体局则单列出体育艺术“2+1”专项经费进行支持，通过以奖代补的方式，解决了平时课余训练、组织参赛等教师的经费补助问题。综上所述，本地区的初中阶段校园足球经费使用能够做到专款专用，基本保障了各校校园足球活动的正常开展。

（三）教师发展的调查与分析

包河区教育体育局和学校都高度重视学校足球专业教师的业务成长。近两年，不仅邀请外教、知名教练在区内对足球专业教师展开培训，同时还大规模地组织足球专业教师外出学习、培训。8所学校负责校园足球活动的专业老师，全部参加了区级以上的培训。其中，四十八中的霍迎春老师和六十四中学的洪飞老师参加了国家级的培训，同时又对包河区的老师进行了二级培训，有效提高了老师的业务能力。霍迎春老师还参加了为期三个月的赴法足球专项学习。同时，以上培训也被学校纳入继续教育学时，在校园足球比赛和培训中获得的奖项，也全部与职称评聘和年度考核挂钩，最大限度地肯定了足球专业教师的付出与成绩。

（四）联赛成绩的调查与分析

足球教练员的专项培训同时带动了专业足球教师的带领训练、比赛能力。两年来，四十八中、二十九中、六十四中、五十六中和四十八中滨湖校区连续在合肥市、包河区各项足球比赛中获奖，尤其是四十八中学滨湖校区从两年前没有足球队，到现在获得了合肥市初中女子足球赛冠军、包河区初中男子足球赛季军的好成绩，短时间内实现了学校校园足球活动水平的大力提高。

（五）文化培育的调查与分析

文化是灵魂，缺少文化的足球是没有灵魂的。校园足球的发展也离不开校园足球的文化发展。校园足球文化将会引领、带动更多的人参与，让参与的人更好地受益。以上8所学校虽然各自都有尝试在学校开展足球相关的比赛、夏令营、嘉年华等活动，但是总体参与的人数较少，主要以七、八年级为主，而且大多为男生，这就制约了学校足球活动的普及。2016年8月，包河区通过承办全国校园足球总决赛，提升了校园足球在区域内的影响力，之后又承办了合肥市校园足球嘉年华活动，开展了内容丰富、形式多样的足球活动。以上8所学校足球老师参与其中，为以后学校开展类似活动、丰富校区足球文化元素，提供了范例和模仿借鉴的依据。

（六）不利因素的调查与分析

在访谈过程中，也了解到一些关于校园足球发展不利的因素，如在初中阶段正常上课期间可利用的训练时间较少，开展足球活动空间受到场地和天气的制约，家长和班主任担心因训练带来的体力透支会影响学习进而支持度不高，加之初中学生学业压力较大等，这些都或多或少地影响着校园足球的发展，也不利于校园足球长期健康发展下去。

三、结论与建议

（一）结论

通过调查发现，本地区的8所校园足球校和负责校园足球的相关行政部门，在校园足球开展的过程中，从资金、制度、管理、人员等方面，保障了校园足球的健康可持续發展。足球专业教师能得到较好的业务发展机遇，其工作成绩也能得到认可，但也存在校园足球文化相对薄弱，参与学生少和受益面小等问题。

（二）建议

（1）持续贯彻校园足球活动的相关政策，开展形式多样、内容丰富的校园足球活动，形成人人都能参与、人人都想参与的校园足球文化氛围，充分发挥文化育人的作用。

（2）继续加大对足球专业教师的培训力度，充分协调学生学习、成长、发展的关系，解决好训练和学习的矛盾，培养学生两手抓能力，解决班主任和家长的后顾之忧。

（3）不断探索多元共建的联赛机制，让更多的学生有参与各级各类校园足球比赛的机会，大力拓宽足球特长学生的上升渠道。

参考文献：

[1]梁伟.校园足球可持续发展的系统分析与评价研究[D].上海：上海体育学院，2015.

[2]邱林.利益博弈视域下我国校园足球政策执行研究[D].北京：北京体育大学，2015.

[3]王舒.成都市金牛区校园足球特色学校足球活动开展现状调查[D].成都：成都体育学院，2016.

[4]雷玉星.广西“青少年足球特色学校”足球运动开展现状及对策研究[D].桂林：广西师范大学，2018.