摘 要：有特殊需要的幼儿，在群体中往往不自觉地隐藏自己的需要，或是无法表达自己的需要，给自身生活、学习带来困扰。如果教师多加关注，会发现幼儿眼神里的渴望和肢体语言中的犹豫，是幼儿成长的信号。文章立足有特殊需要的幼儿的心理和学习特点，阐述了从生活入手、游戏为主、有效交流、家园合力促进幼儿身心健康发展的策略。

关键词：特殊需要;生活与学习;游戏;家园共育

世界上没有两片相同的树叶，每一个生命都有自己独特的印记。对有特殊需要的幼儿来说，他们需要一片能照拂的阳光、理解他们的心灵和开放且有规则性的空间。“不用一把尺子衡量所有的幼儿。”我们应当看到处于发展中的幼儿的各种潜能，不以现有标准和成人眼光看待幼儿，并努力为幼儿的发展创造条件。

我们首先要明确，哪些幼儿是具有特殊需要的，在一个集体中，有的幼儿表现出需要成人格外关注的特质：不与任何小伙伴玩耍，不说话和不会使用语言，脾气暴躁，动作或认知能力发展迟缓，机械刻板行为，等等，他们难以融入集体和表达、表现自己，这些问题在加剧幼儿不良体验的同时也为家庭带来困扰。这些表现的背后是幼儿尚且无法达到的能力，它们预示着在现阶段，这些孩子难以融入群体、难以表达自我，无法获得认知经验及技能的提升。那么，我们可以从了解幼儿入手，寻找帮助和引导他们展现自我、感知世界、进入集体的有效策略。……