吴林英

【摘要】阅读能力在语文能力中占据着核心的位置，引导学生进行阅读积累是语文教学重中之重的事情。在开展阅读活动中，教师要做学生阅读旅途中的“引路人”，在文本甄选中做第一阅读者，统筹书籍的收集，借阅，安排阅读时间，策划各种展示活动，激发学生的阅读兴趣，体验阅读的快乐。

【关键词】阅读活动;引路人;第一阅读者;统筹者;策划者

“读书贵神韵，无事守章句。”阅读能力在语文能力中占据着核心的位置，让我们的每一个学生喜欢语文，让阅读成为学生生活中不可缺少的一件事，一件快乐的事，一件幸福的事，一件品尝成功的事。笔者常常带学生进行大量的、高品味的阅读，做他们的“引路人”。下面结合笔者班级的阅读情况，展开说明教师在阅读活动中怎样做好“引路人”的角色。

一、教师是文本第一阅读者

作为学生阅读的“引路人”，我们在把一本书推荐给学生之前，应该自己先走进文本，与作者直接对话：从书名和封面设计想到了什么呢？作者有什么背景？想一想，阅读材料的优点在哪里？预设一下学生可能对哪一部分的内容比较喜爱？原因是什么呢？学生会提出什么问题？读书会上会出现怎样的场面？除此之外，我们还应该对作者的创作动机进行深层次的思考，以更好地把握作品的创作意图……

二、教师是阅读活动的统筹者

1.漂流绘本，共享快乐

学生才刚刚入校不久，看什么书呢？我们选择了绘本，因为绘本图画美，文字少，能开学生的想象空间，适合低年级学生阅读。