孙华丽

【摘要】初中编程教育的特点决定了倡导学生主动学习和网络环境支撑的重要性。兴起于美国的适时教学（JiTT）模式是通过网络技术的应用将“基于网络的学习任务”和“学习者的主动学习课堂”二者有机结合的教学模式。本文在分析初中编程教育特点、适时教学模式基础上，举例阐述适时教学模式促进初中编程教育。

【关键词】适时教学;编程教育;UMU平台

一、初中编程教育现状

编程教育是通过编程游戏启蒙、可视化图形编程等课程，培养学生的计算思维和创新解难能力的课程，初中阶段学校編程教育包括常规信息技术课堂中的编程教育和校本课程编程教育等。本文主要探讨以校本课程形式开展，面向自愿参加的编程爱好者的编程教育，课程目的是提高学生逻辑思维能力、解决实际问题的能力、协作能力和沟通能力，其中最关键的是计算思维核心素养。

现阶段普通初级中学，编程教育面临许多现实困难。一是编程学习时间有限。初中阶段学生学习课程多，用于集中授课的编程教育时间很难得到保证。编程涉及众多数学、逻辑基础知识，对初中生来说，仅凭教师有限时间的讲授很难取得好的学习效果。二是编程学习的主动性问题。编程教育对初中生来说，需克服较多困难，为提高教学效率，必须充分调动学生的学习主动性、积极性，培养学生自主学习、积极思考的能力。三是学习协作问题。教学实践证明，个人自主学习有利于培养钻研能力，但也存在进度缓慢，易陷入困顿的问题。……