李野

【摘要】传统的名著导读课由于在时间、形式、评价等方面受限，常导致教学效果差强人意。笔者发现问题后，便尝试设计出一种“利用微信公众号辅助传统名著导读教学的双线互动式课程”。本文依次从“基本构想”“实施过程”“总结反思”等三个方面对课程的建构与实施加以阐述，以理论印证其可行，以实践证明其价值。

【关键词】名著阅读;微信公众号;双线互动

一、基本构想：利用公众号突破局限

传统的名著导读课由于在时间、形式、评价等方面受限，常导致教学效果差强人意。笔者在发现问题后，便尝试设计出一种“利用微信公众号辅助传统名著导读教学的双线互动式课程”。该课程以线下导读教学为主，以线上阅读活动为辅。结合传统导读课的“读前”“读中”“读后”三个导读阶段，以微信公众平台为载体，设计线上线下双线互动的具有序列化、层进式的系列阅读活动，提高阅读的质量，促进“激趣”“授法”“生成”的三维循环式的教学目标的达成。

二、实施过程：结合案例谈教学实践

关于传统名著导读课程的设计可谓是“前人之述备矣”，笔者的关于线下的教学设计也是博采众长，概不不赘述。下面将对教学实践的概述将以线上的阅读活动作为重点，具体阐明笔者是如何实施双线互动的。

（一）博观约取，消除隔阂

部编版《朝花夕拾》的导读为：“消除与经典的隔膜”。其中，在“读书方法指导”中，教材编者给出了如下建议：“可以查阅作者传记资料或相关评论……或者观看相关的影视作品……”然而，由于要考虑视频素材的质量、观阅渠道的规范等因素，就不能放任学生盲目查阅。