唐湘博

摘要课程教学是一所大学最重要的活动，教学质量是学校的生命线。“微观经济学”是教育部规定的高等院校经济管理类专业的核心课程之一，教学目标和教学效果的达成非常重要。文章基于该课程的教学目标，从教学内容的合理安排、教学过程的精心设计、教学手段与资源的有效利用、教学考核模式的不断优化等四个方面，总结基于“微观经济学”的教学体会与思考，供大家分享。

关键词 微观经济学 课程教学 教学体会

中图分类号：G424文献标识码：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2021.27.046

Teaching Experience and Thinking Based on Microeconomics

TANG Xiangbo

（SchoolofFrontierCrossoverStudies，HunanUniversityofTechnologyandBusiness，Changsha，Hunan410205）

AbstractCurriculum teaching is the most important activity of a university， and the quality of teaching is the lifeline ofthe school. Microeconomics is oneofthecore courses ofeconomics and management majors ininstitutions of higher learning stipulated by the Ministry of Education. The achievement of teaching goals and teaching effects is very important. Based on the teaching objectives of the course， the article summarizes teaching experience and pedagogy thinking of Microeconomics from four aspects： reasonable arrangement of teaching content， meticulous design of teaching process， effective utilization of pedagogies and teaching resources， and continuous optimization of teaching assessment mode. This article proposes these experiences for everybody reference.

KeywordsMicroeconomics； curriculum teaching； teaching experience

1基于教学目标，从顶层设计、合理安排教学内容

基于教学目标和课程性质，如何从顶层设计，合理和科学地安排教学内容是课程教学的“核心”。“微观经济学”课程的教学内容较多，理论过于抽象、图形多且复杂、涉及方法较多。我们将该门课程内容进行精心设计，优化整合，并通过专题的形式展示出来。课程内容由八个专题构成，每个专题有相应的子专题（见图1）。

2精心设计教学过程，提高教学效果和教学质量

课程教学设计是以学习理论、教学理论、传播理论为基础，通过优化教学过程来提高教学效果和教学质量。教学过程的精心设计是提高教学质量的关键。在微观经济学的课堂教学中，如果老师只是不停地讲理论、画图表、推公式，不去联系实际，学以致用，则导致学习效率不高，教学效果不理想。美国缅因州的国家训练实验室“学习金字塔”的研究成果，[1]它用数字形式形象显示了采用不同的学习方式，学习者在两周以后还能记住内容（平均学习保持率）的多少：以语言学习为例，“听讲”两周以后学习的内容只能记住5%；……