【摘要】语文是集语言与文化于一体的学科，因此在小学语文课程中，习作指导是一个重点教学环节，对学生的文学素养、人文素养形成都有着极其重要的作用与意义。相较于其他专业课程，语文课程的优势在于可以占据语言的优势对学生展开教育，而劣势在于语文课程中的知识点会更加繁杂，有大量需要学生牢记的知识点内容，不利于学生兴趣的培养。基于此，本文深度分析在小学语文课堂习作指导环节思维可视化的作用与实践策略。

【关键词】小学语文课程;核心素养教育;思维可视化;实践策略分析

【中图分类号】G622               【文献标识码】A               【文章编号】1672-0490（2021）36-116-03

【本文著录格式】杨允. 思维可视化策略在习作学习课中的运用探讨[J].课外语文，2021，20（36）：116-118.

引言

新课改的提出以及推进以来，小学语文课程教学的整体面貌也发生了翻天覆地的变化，其中最明显的转变就是大量优质的教学手段以及先进的教学设备被引入语文课堂，推动了语文课程教学创新与改革，也为小学生的语文知识学习带来了更多的生机与热情。在众多的教学模式中，当数思维可视化授课模式与小学语文课程最为契合，因此小学语文教师应该积极将这一优质模式引入到课堂教学环节中，为学生各项能力发展提供基础保障。

一、思维可视化模式概述

思维可视化是一个涉猎范围极其广泛的概念，具体而言，就是通过思维可视化手段，以及思维可视化设备将抽象化的知识点以一种更为直观的方式呈现出来，提升学生对整体知识结构以及具体知识难点、知识重点的理解与掌握。……