【摘要】读懂课文，词语的理解是绕不开的内容。在教学中，要着力培养学生敏锐捕捉关键词，使学生词语理解能力在不同的年级螺旋上升。本文以统编小学语文教材为例，通过抓取反复的词、颜色词、呼应的词、矛盾的词、时间词等关键词作为阅读教学中词语教学的切入点，并阐释几种不同的词语教学的方法。

【关键词】反复;颜色;呼应;矛盾;时间词

【中图分类号】G623               【文献标识码】A               【文章编号】1672-0490（2021）36-071-04

【本文著录格式】王少莹.阅读教学中关键词的抓取与教学方法——以统编版小学语文教材为例[J].课外语文，2021，20（36）：71-73，76.

语文学习中字、词、句是基础，例如三年级上册的语文要素两次提到词语，如第一单元的“阅读时，关注有新鲜感的词语和句子”;第二单元的“运用多种方法理解难懂的词语”。新词汇的吸纳，将有效助力学生语文素养的提高。因此，语文教师有一项重要职责，就是“带领学生沉入词语的感性世界”。

一、阅读教学中的关键词

（一）不厌其烦——反复的词

五年级上册第18课《慈母情深》

第2段：“母亲还从来没有一次给过我这么多钱。我也从来没有向母亲一次要过这么多钱。”

两个“从来没有”“一次”通过词语的反复强调，点明家境的窘迫，这一元钱对“我”和“我”的家庭来说都不是个小数目，突出作者买书的愿望并不容易实现。紧接着写“卖破录音机”和“吃进肚子里”，家里困难到还得用破旧的物品兑换吃的，这是直接描写穷。作者反复介绍“穷”与下文母亲毫不犹豫地掏钱让“我”买书形成强烈的对比，从而衬托一位不被生活压垮而富有远见的母亲。……